思想政治理論課是學校立德樹人的主渠道，是培養(yǎng)時代新人的重要課程。習近平總書記指出，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來”。如何把思政小課堂與社會大課堂有機結合，是我們面臨的重要課題。

圍繞學生感興趣的熱點難點問題開展思政實踐類活動

學生是思政課的主體，要尊重學生的認知規(guī)律和心理特點，關注學生的興趣和需求，引導學生主動參與思政實踐類活動。這些活動可以涉及社會熱點、時事政治、經濟發(fā)展、科技創(chuàng)新、文化傳承、國際交流等多個領域，可以采取志愿服務、理論宣講、社會調研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種形式，還可以利用校內外、線上線下等多種平臺，結合專業(yè)特色、地方特色、校園特色等多種資源。這些活動可以讓學生在實踐中感受黨的創(chuàng)新理論的真理力量和實踐價值，增強對黨和國家事業(yè)的認同感和歸屬感，提高解決問題的能力和水平。

聚焦如何將“大思政課”與經濟發(fā)展、基層治理、鄉(xiāng)村振興等實踐工作緊密結合

經濟發(fā)展、基層治理、鄉(xiāng)村振興等是國家和社會發(fā)展的重要領域，也是學生未來就業(yè)和服務的重要方向。要把這些領域作為“大思政課”的重要內容，讓學生了解國情、掌握規(guī)律、增長才干。

比如，組織學生到一線參觀考察、實地體驗、深入調研，讓學生親身感受改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就和艱辛歷程，激發(fā)愛國奮斗的情懷和責任擔當?shù)囊庾R。也可以邀請一線工作者到學校進行專題講座、經驗分享、互動交流，讓學生聽取他們的親身見聞和感人故事，引導學生關注社會問題和民生需求，培養(yǎng)學生的社會責任感，啟發(fā)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

利用教育部設立的一批“大思政課”實踐教學基地，開展專題教育和實踐教學，讓學生在基地中接受思想洗禮和能力鍛煉?？梢岳眉倨诮M織師生深入企業(yè)調研，了解企業(yè)如何通過黨建引領實踐發(fā)展，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求如何有效對接，在企業(yè)人才的指導下進行專題討論和案例分析，既能讓學生了解企業(yè)改革創(chuàng)新情況，又能培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

用語言流暢簡潔、鮮活生動的方式傳遞“大思政課”內容

語言是傳遞思想的工具，也是影響效果的因素。要把“大思政課”的內容用通俗易懂、貼近生活、富有感染力的語言表達出來，讓學生聽得懂、聽得進、記得住。

要善于運用案例分析、故事講述、數(shù)據(jù)展示等方式，增強“大思政課”的說服力和吸引力。要注重運用新媒體等現(xiàn)代信息技術手段，打造“大思政課”的網絡版塊和新媒體平臺，拓展“大思政課”的傳播渠道和覆蓋范圍。例如，開設微信公眾號、微博賬號、手機客戶端等，為學生提供多樣化的學習資源和交流平臺。

要注意運用恰當?shù)男揶o手法和表達方式，提高“大思政課”的文采和魅力。比如，在“馬克思主義基本原理概論”課上，教師可以用合適的修辭手法，將馬克思主義哲學原理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生感受到馬克思主義哲學的智慧和魅力。

總之，“大思政課”是一種全方位的立德樹人方式。我們要科學把握“大思政課”的本質特征，善用“大思政課”的豐富資源，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供強大的精神動力。（作者：吳易）