黨的十八大以來，黨和國家高度重視馬克思主義學院建設，出臺《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》等文件，將學院功能定位置于“為黨育人、為國育才”立德樹人根本任務中統(tǒng)籌謀劃，指引馬克思主義學院高質量發(fā)展。當前，十部門聯(lián)合印發(fā)的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》在全國高校深入落實，“大思政課”成為高校思政課改革創(chuàng)新的新形態(tài)，馬克思主義學院進入加強主陣地建設、發(fā)揮主渠道作用的新發(fā)展階段。高校圍繞如何構建“大思政課”，基于如何建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”等工作任務進行理論研究與實踐探索，積累了好的經(jīng)驗和做法。改革實踐推進的同時，“大系統(tǒng)”中主體職責虛化、“大課堂”上課程屬性淡化、“大平臺”上教學技術泛化、“大師資”中育人主體窄化等難點問題仍然存在?；仡櫯c審視“大思政課”建設發(fā)展狀態(tài)與實踐成效，明晰與強化馬克思主義學院功能與定位，是時代之需求，是發(fā)展之訴求，更是育人之追求。
做“大思政課”工作格局的求變者，以馬克思主義學院特殊地位匯聚育人力量。明確馬克思主義學院是“大思政課”建設中的重要一環(huán)。深入把握馬克思主義學院特殊的政治屬性，把握馬克思主義學院建設與其他專業(yè)學院建設區(qū)別所在，切實發(fā)揮學院牽頭的主體力量，提供在力量統(tǒng)籌、考核評價、資源保障等方面的政策供給，挖掘與釋放在課程體系、教材體系、隊伍建設等方面的經(jīng)驗價值。明確馬克思主義學院是“大思政課”建設中的協(xié)同一員。高校要建立權責清晰、任務細化的協(xié)同育人機制，設立過程考核、多元評價的反饋模式，推進協(xié)調聯(lián)動、井然有序的育人系統(tǒng)運轉，形成培根鑄魂、啟智潤心的強大有效合力，實現(xiàn)“三全育人”之“全”與“大思政課”之“大”同向同行。
做“大思政課”課程建設的求新者，以小課堂改革創(chuàng)新牽引課堂建設。在課程改革中，厘清“大思政課”的本質與屬性。“大思政課”首先是“課”，首要是“課”，“大”是課堂“質”的外延與拓展，而非課堂“量”的增加與疊加。高校不能以學生活動等同思政課，不能以課程思政替代思政課，不能離開小課堂談建構“大思政課”，不能離開“大思政課”談小課堂改革創(chuàng)新。運用“大思政課”素材豐富小課堂內(nèi)涵，在繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)有小課堂優(yōu)勢基礎上守正創(chuàng)新。以思政課程耦合課程思政協(xié)同發(fā)展，以思政課堂統(tǒng)攝二三課堂日常思政，以思政教師聯(lián)動專業(yè)課教師、日常思政教育工作者形成合力，建立起覆蓋“思政課、課程思政、日常思政”的“大思政”校園。在教學改革中，關照“大思政課”的理論與實踐。無論是思政課還是“大思政課”，都是集政治性、理論性和實踐性于一體的教育實踐活動，其關鍵在于“講道理”，而“講道理”入腦入心的實現(xiàn)不能依靠“閉門造車”的宣讀宣講，不能依靠“走馬觀花”的體驗教學，而是依靠理論教育與實踐教學的雙向互動、融合銜接。在保障政治性、理論性的基礎上援引實踐情境，在提升吸引力、鮮活力的背景下深挖理論厚度，使學生在場域穿梭中體悟到“能用”“會用”“好用”的“大道理”。
做“大思政課”隊伍建設的求質者，以思政課教師主力打造“大思政課”師資隊伍。辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。優(yōu)化“大師資”規(guī)模構成。“大師資”之“大”在于“專職為主、專兼結合、數(shù)量充足”。高校按照國家相關要求配足思政課教師，嚴格實行思政課教師準入制度，拓展黨政干部、理論專家等加入教師隊伍，鼓勵輔導員、班主任等參與隊伍建設。馬克思主義學院在學校頂層設計下整合校內(nèi)外、跨領域、跨學科、跨學院的師資力量，擴大隊伍規(guī)模、優(yōu)化隊伍結構，將自身主觀能動性轉換為隊伍建設的系統(tǒng)性。培育“大師資”隊伍能力。“大師資”之“大”還在于“素質優(yōu)良”。高校在完善各個層級的培訓體系，設立思政課教師人才培養(yǎng)計劃，搭建思政課教師培訓、國情考察、基層調研等平臺上提供政策扶持、落實經(jīng)費保障、加大支持力度。馬克思主義學院在學校統(tǒng)籌安排下設計好隊伍建設計劃，落實好培訓培養(yǎng)任務，加強專業(yè)后備人才培養(yǎng)，推進師資隊伍高質量建設、可持續(xù)發(fā)展。
做“大思政課”學科建設的求實者，以馬克思主義理論學科夯實“大思政課”學理基礎。學科是教學和學術的結合點，馬克思主義學院要將提高思政課質量作為馬克思主義理論學科發(fā)展的初心和任務。始終堅持以馬克思主義中國化時代化為理論依托，堅定不移地用習近平新時代中國特色社會主義思想指導馬克思主義理論學科建設，構建回答好中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的學術理論體系，通過學科建設反哺教學科研，以學科建設支撐思政課建設，讓“大思政課”之“大”有政治的高度、理論的深度以及專業(yè)的厚度。學生是學科和課程的聚合點，馬克思主義學院要將提升思政育人成效作為馬克思主義理論學科發(fā)展的價值和目標。牢固樹立立德樹人根本任務，將馬克思主義中國化時代化理論成果作為鑄魂育人的理論基礎，孵化一批思政育人品牌活動、打造一批思政育人示范“金課”、產(chǎn)出一批思政育人課程資源、形成一批高水平思政育人教研成果，將思政教育回歸現(xiàn)實社會、融入學生日常生活，讓“大思政課”之“大”有受眾的廣度、可知的深度以及可感的溫度。
（作者系對外經(jīng)濟貿(mào)易大學馬克思主義學院院長）