新時(shí)代以來，習(xí)近平總書記始終從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度親自謀劃和大力推進(jìn)黨校工作，推動(dòng)黨校事業(yè)邁上了高質(zhì)量發(fā)展的新征程。在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)暨2023年春季學(xué)期開學(xué)典禮上，習(xí)近平總書記對黨校教研工作提出了明確要求：“必須堅(jiān)持教研與實(shí)踐相貫通，暢通教學(xué)科研對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐的渠道，推動(dòng)黨校教研人員深入一線實(shí)踐，在接觸實(shí)際、參與實(shí)踐中打開視野、充實(shí)頭腦、豐富經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)干部、推出高質(zhì)量研究成果提供有力支撐。”這一重要論述，為推動(dòng)教研與實(shí)踐相貫通、更好為黨育才獻(xiàn)策提供了遵循。

提升站位，充分認(rèn)識教研與實(shí)踐相貫通的重要意義

當(dāng)前，面對黨校事業(yè)發(fā)展的新形勢新要求，堅(jiān)持教研與實(shí)踐相貫通，既具有重要的理論價(jià)值，又具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

踐行黨校初心的必然要求。黨校始終不變的初心就是為黨育才、為黨獻(xiàn)策。黨校教研工作只有扎根實(shí)踐沃土、反映實(shí)踐動(dòng)向、滿足實(shí)踐訴求，“所育之才”才能勝任黨的各項(xiàng)工作，“所獻(xiàn)之策”才能解決現(xiàn)實(shí)發(fā)展難題。教研與實(shí)踐相貫通，干部教育培訓(xùn)才能更具精準(zhǔn)性，咨詢建議才能更具針對性，也才能在圍繞中心、服務(wù)大局的基礎(chǔ)上切實(shí)踐行黨校初心。

傳承弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的不二選擇。高度重視實(shí)踐、強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，是我們黨發(fā)展壯大的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是黨校事業(yè)蒸蒸日上的成功密碼。歷史和現(xiàn)實(shí)均已證明，黨校之所以能為黨和國家事業(yè)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，與始終秉承這個(gè)光榮傳統(tǒng)密不可分。在黨校各項(xiàng)事業(yè)中，教研是推動(dòng)思想理論武裝的關(guān)鍵一環(huán)，是實(shí)施黨員干部教育培訓(xùn)的重要途徑，必須傳承弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到與實(shí)踐相貫通。

高水平推進(jìn)質(zhì)量立校的必然路徑。教學(xué)科研是不折不扣的“技術(shù)活”“精細(xì)活”“專業(yè)活”，有其發(fā)展規(guī)律；黨校教師是教研工作的直接參與者和實(shí)踐者，也有其成長規(guī)律。只有立足實(shí)踐推進(jìn)教研、依靠實(shí)踐培養(yǎng)教師，真正做到教研與實(shí)踐相貫通，才能有效彌補(bǔ)黨校教師由于從“學(xué)校門”到“黨校門”而導(dǎo)致的缺乏實(shí)踐鍛煉經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷閱歷不如學(xué)員的短板，在順應(yīng)教研規(guī)律的基礎(chǔ)上高水平推進(jìn)質(zhì)量立校。

找準(zhǔn)抓手，以師資隊(duì)伍建設(shè)為中心推動(dòng)教研與實(shí)踐相融共生

黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是黨校最寶貴的財(cái)富。我們必須以師資隊(duì)伍建設(shè)為中心，找準(zhǔn)抓手，多措并舉，形成教研與實(shí)踐相融共生的強(qiáng)大合力，進(jìn)一步夯實(shí)為黨育才獻(xiàn)策的根基。

進(jìn)一步強(qiáng)化調(diào)查研究。開展調(diào)查研究，是黨校教師的基本功，是推進(jìn)教研與實(shí)踐相貫通的重要舉措。一方面，建立常態(tài)化調(diào)查研究機(jī)制，引導(dǎo)教研人員“進(jìn)萬家門、知萬家情”，堅(jiān)持不懈把論文寫在祖國大地上、持之以恒把成果應(yīng)用到中國式現(xiàn)代化事業(yè)中。用科學(xué)謀劃和制定年度調(diào)研方案，將之納入黨校發(fā)展的整體規(guī)劃，真正讓調(diào)查研究為教學(xué)科研提供源源不斷的選題、思路和智慧。另一方面，深入推進(jìn)蹲點(diǎn)調(diào)研，聚焦現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行長期跟蹤和動(dòng)態(tài)觀察。應(yīng)立足實(shí)踐遇到的新問題、改革發(fā)展穩(wěn)定存在的深層次問題、人民群眾急難愁盼問題等確定選題，選取最具代表性的地點(diǎn)進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研。要“身入”更要“心到”，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，通過比較前后變化，評價(jià)施策效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，增強(qiáng)教研的針對性和實(shí)效性。

全方位落實(shí)掛職鍛煉。掛職鍛煉是破解黨校教師身上存在“先天不足”和“倒掛”問題的有效方法。當(dāng)前，河南省委黨校集中引進(jìn)了一批青年博士，他們擁有較高學(xué)歷和豐富知識，只要補(bǔ)上“社會(huì)大課堂”這一課，就會(huì)更好更快成長為中堅(jiān)力量。河南省委黨校充分營造掛職鍛煉的濃厚氛圍，征集和摸排45歲以下青年教研人員的意愿需求，主動(dòng)和鄭州市、洛陽市、鶴壁市等機(jī)關(guān)企事業(yè)單位以及基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道對接，全方位落實(shí)掛職鍛煉制度。通過為期一年的基層鍛煉，廣大教研人員積極參與或直接負(fù)責(zé)基層黨建、鄉(xiāng)村振興、信訪穩(wěn)定、安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村人居環(huán)境整治等具體事務(wù)，給分工、有任務(wù)、壓責(zé)任，切實(shí)融入基層、扎根實(shí)踐、服務(wù)群眾，向基層學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，將黨校教研與社會(huì)實(shí)踐無縫連接，取得了積極效果。

優(yōu)秀實(shí)踐案例進(jìn)課堂。案例教學(xué)是黨校開展教育培訓(xùn)、為黨育才的重要方式，是教研與實(shí)踐相貫通的獨(dú)特橋梁。黨的十八大以來，不少地區(qū)和行業(yè)出現(xiàn)了許多經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)、廣受群眾好評的優(yōu)秀實(shí)踐案例，這是難得而豐富的教研資源。黨校教研人員應(yīng)認(rèn)真挖掘和總結(jié)在貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想過程中顯現(xiàn)出的優(yōu)秀實(shí)踐案例，從個(gè)別經(jīng)驗(yàn)中尋找和歸納一般規(guī)律，加大案例教學(xué)力度，編寫案例教學(xué)教材，最大化發(fā)揮實(shí)踐案例對黨校教研的顯著作用，激發(fā)學(xué)員興趣，提升教學(xué)實(shí)效。

選配好社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師。近年來，黨校師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)逐漸年輕化。要充分發(fā)揮他們教研主力軍和排頭兵的作用，就應(yīng)盡早讓實(shí)踐“介入”。河南省委黨校創(chuàng)新方式方法，積極搭建平臺，嘗試給青年高學(xué)歷教研人員配備社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師，引導(dǎo)教師內(nèi)外兼修。社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師可以來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域，可以來自城市社區(qū)，也可以來自農(nóng)村基層，不限職務(wù)高低，不限年齡大小，只看實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自2023年9月以來，河南省委黨校已在濮陽市西辛莊村、衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)、輝縣市裴寨村設(shè)立“實(shí)踐導(dǎo)師工作室”，邀請?jiān)谌珖哂休^高影響力的優(yōu)秀典型李連成、吳金印、裴春亮擔(dān)任青年博士的實(shí)踐導(dǎo)師。通過雙向選擇“成師徒”、內(nèi)外搭配“結(jié)對子”，將優(yōu)秀榜樣的堅(jiān)強(qiáng)黨性、務(wù)實(shí)作風(fēng)、人民情懷、工作方法、斗爭精神等全方位帶到黨校課堂，引導(dǎo)更多黨員干部向榜樣看齊，推動(dòng)黨校教師和廣大學(xué)員共同提升。

拓寬渠道，轉(zhuǎn)化運(yùn)用好實(shí)踐中結(jié)出的教研碩果

實(shí)踐是檢驗(yàn)黨校事業(yè)發(fā)展成效的有效標(biāo)準(zhǔn)。只有把實(shí)踐中得來的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)向社會(huì)推廣，做好轉(zhuǎn)化運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正踐行為黨育才、為黨獻(xiàn)策的黨校初心，最終為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展作出黨校貢獻(xiàn)。

構(gòu)建黨校學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)輸出機(jī)制。黨校不是一般學(xué)校，黨校教育培訓(xùn)對象不是一般學(xué)生。不同領(lǐng)域的黨員干部匯聚黨校學(xué)習(xí)，自然帶來了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些來自于實(shí)踐的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，顯現(xiàn)出了集中性和規(guī)?；奶攸c(diǎn)，是獨(dú)特的財(cái)富。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的：“來自各地區(qū)各部門的學(xué)員資源豐富，可以形成教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長、共生多贏的優(yōu)勢。”這就要求我們必須建立黨校學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)輸出機(jī)制，最大程度挖掘好、發(fā)揮好、運(yùn)用好學(xué)員的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。一方面，建立教師和學(xué)員“雙向奔赴”交流機(jī)制。教師除了專題授課外，應(yīng)經(jīng)常性走進(jìn)教室，面對面深度參與學(xué)員的小組研討、班級研討、學(xué)員論壇、組織生活會(huì)等活動(dòng)，記錄總結(jié)好學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)分享；同時(shí)，教研部門應(yīng)根據(jù)主體班次特征，邀請和組織學(xué)員走進(jìn)教研部門傳經(jīng)送寶，讓實(shí)踐和理論碰撞出火花。另一方面，將決策咨詢建議全面引入主體班次。應(yīng)引導(dǎo)不同的主體班次，群策群力，或以班級為單位，或組建興趣團(tuán)隊(duì)，在學(xué)習(xí)階段內(nèi)撰寫高質(zhì)量決策咨詢報(bào)告，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)所思“可視化”，做到結(jié)業(yè)時(shí)帶走知識、理論和黨性，留下方法、智慧和經(jīng)驗(yàn)。

加強(qiáng)黨校智庫建設(shè)強(qiáng)化咨政力量。習(xí)近平總書記對黨校教研工作的性質(zhì)和方向提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)“黨校開展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，不能坐而論道，而要有黨校的特點(diǎn)。黨校如果同一般的社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)研究機(jī)構(gòu)一樣，那就沒有特點(diǎn)了，也沒有自身優(yōu)勢了”。要把實(shí)踐中結(jié)出的教研碩果轉(zhuǎn)化運(yùn)用好，黨校就更應(yīng)該重視和推進(jìn)智庫建設(shè)。就河南省委黨校而言，一方面，主動(dòng)整合全省黨校系統(tǒng)咨政力量，2023年7月成立由省委黨校、各省轄市委黨校、干部學(xué)院共同參與的河南黨校系統(tǒng)智庫聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)平臺共建、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、人才共育。另一方面，構(gòu)建“教研咨一體化”發(fā)展格局，形成教學(xué)、科研、決策咨詢相輔相成、互相促進(jìn)的良好機(jī)制，努力讓黨校教研人員成為出思想、出成果、出對策的重要群體，用決策咨詢的新突破和智庫建設(shè)的新成就推動(dòng)黨校工作不斷躍升。

主動(dòng)對接服務(wù)社會(huì)重大發(fā)展需求。“暢通教學(xué)科研對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐的渠道”，這是習(xí)近平總書記針對教研與實(shí)踐相貫通而提出的具體要求。在主動(dòng)對接實(shí)踐、回應(yīng)社會(huì)訴求方面，河南省委黨校進(jìn)行了積極探索。一方面，針對理論武裝和學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求，河南省委黨校利用師資優(yōu)勢組建了義務(wù)宣講團(tuán)，持續(xù)開展“百場義務(wù)宣講”活動(dòng)，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。特別是在主題教育中，受到了社會(huì)各界的熱烈歡迎和高度評價(jià)。另一方面，針對社會(huì)各領(lǐng)域的不同發(fā)展需求，黨校教研人員組建聯(lián)合課題組，主動(dòng)對接解決黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、國企改革、鄉(xiāng)村振興等問題，把脈問診、出謀劃策，與社會(huì)形成良性互動(dòng)，讓為黨育才、為黨獻(xiàn)策的黨校初心篤行致遠(yuǎn)。

〔作者系河南省委黨校（行政學(xué)院）常務(wù)副校（院）長、黨組書記〕