習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人”。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須抓好課程思政建設(shè)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓高校各類課程與思政課程同向同行，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為黨育人、為國(guó)育才。

建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”高校教師要強(qiáng)化育人的思想自覺，把每月“三會(huì)一課”的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)為更堅(jiān)定的政治清醒和更深厚的家國(guó)情懷，保證“為誰培養(yǎng)人”的正確方向。對(duì)于專業(yè)課教師而言，可結(jié)合自身學(xué)科和課程特點(diǎn)，提升育人的綜合能力。比如，高校語言類教師在選取國(guó)際學(xué)術(shù)最新動(dòng)態(tài)和前沿內(nèi)容時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)中思政元素的深度挖掘，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展需求，挑選符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的案例，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課程思政育人能力。

堅(jiān)守課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”。課程思政育人有效實(shí)施的基礎(chǔ)在課程，要將價(jià)值觀教育融入知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)過程中，充分挖掘課程思政元素，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。廣大教師要結(jié)合中國(guó)國(guó)情，創(chuàng)新和發(fā)展教育經(jīng)典理論的運(yùn)用，充分利用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、反轉(zhuǎn)教學(xué)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。深入開展以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革，給學(xué)生深刻的認(rèn)知體驗(yàn)和情感認(rèn)同，“潤(rùn)物無聲”地實(shí)現(xiàn)思想啟迪和價(jià)值引領(lǐng)。

構(gòu)建全員全過程全方位育人大格局。高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。實(shí)施課程思政要巧妙地把課堂教學(xué)和第二課堂有機(jī)結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化的渠道網(wǎng)。高校教師應(yīng)全方位參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，如參與各種專業(yè)性比賽，擔(dān)任培訓(xùn)老師和評(píng)委老師，指導(dǎo)學(xué)生完成課題申報(bào)和研究，全程滲透出教師的理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心。積極申報(bào)各級(jí)各類課程思政教學(xué)改革和研究課題；參與課程建設(shè)，申報(bào)課程思政示范課程；反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，撰寫課程思政案例，申報(bào)案例庫建設(shè)項(xiàng)目；參與教材編寫，在選材中融入課程思政的要素，在練習(xí)設(shè)計(jì)中遵循價(jià)值觀培養(yǎng)的規(guī)律，以課題和項(xiàng)目為抓手來凝聚師生、團(tuán)結(jié)師生，拓寬立德樹人的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)全方位育人。（作者：重慶大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副教授 溫忠義，重慶大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副院長(zhǎng) 李小輝）