高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高校思政課”）建設(shè)是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要舉措，事關(guān)馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的鞏固以及高校教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課建設(shè)。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)了學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，為新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)指明前行方向。五年來(lái)，高校思政課建設(shè)明確課程定位、強(qiáng)化課程體系、注重師資培養(yǎng)等，經(jīng)歷了一系列深刻變革，取得了顯著成效。新時(shí)代新征程上，我們要深刻認(rèn)識(shí)和把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的重要論述，不斷深化對(duì)高校思政課建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，從高校思政課建設(shè)實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)高校思政課建設(shè)守正創(chuàng)新。

高校思政課在堅(jiān)持守正中夯實(shí)根基

高校思政課建設(shè)必須守正，始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深刻學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的理論成果，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

堅(jiān)持黨對(duì)高校思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。高校思政課隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，但始終不變的是“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命。堅(jiān)持黨對(duì)思想政治理論課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，是高校思政課建設(shè)的根本政治要求，也是高校推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新的關(guān)鍵。黨對(duì)高校思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到高校思政課在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、鞏固主流意識(shí)形態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中作用的發(fā)揮。新中國(guó)成立70多年來(lái)思政課建設(shè)的歷史表明，凡是堅(jiān)持和鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)，思政課建設(shè)就會(huì)不斷得到改進(jìn)和加強(qiáng)。因此，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)是高校思政課不斷得以改進(jìn)的關(guān)鍵所在和有力保障。

錨定高校思政課立德樹(shù)人根本任務(wù)。立德樹(shù)人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是高校思政課的根本任務(wù)。“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”大學(xué)階段正是個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是個(gè)人能力提升、樹(shù)立理想的重要時(shí)期，還是個(gè)人融入社會(huì)、建立自我認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同的重要時(shí)期。高校思政課承擔(dān)著培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是鑄魂育人的核心課程。高校思政課的核心任務(wù)，就是要針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的思想理論困惑，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，讓學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做到明辨是非。因此，必須錨定高校思政課立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢牢把握思想政治理論課的政治性，牢牢把握思想政治理論課在意識(shí)形態(tài)、政治導(dǎo)向上的方向正確性。高校思政課只有堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，把思政課程建設(shè)與立德樹(shù)人緊密結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能不斷凝聚全員育人、全程育人、全方位育人的合力，才能更好地為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)，為黨和國(guó)家建設(shè)需要服務(wù)。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。思想政治理論課教學(xué)要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)。增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，既是教育的本質(zhì)要求，也是高校思政課回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局同步交織、相互激蕩。高校思政課教學(xué)要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，就要求高校思政課教師在教學(xué)過(guò)程中要自覺(jué)敏銳關(guān)注問(wèn)題，積極回應(yīng)問(wèn)題。當(dāng)前，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐提出了大量亟待解決的新問(wèn)題，高校思想政治理論課所要傳導(dǎo)的主流意識(shí)形態(tài)，所要塑造的理想信念，所要實(shí)現(xiàn)的政治引導(dǎo)，都需要自覺(jué)回答回應(yīng)中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)。

高校思政課在推動(dòng)創(chuàng)新中保持活力

創(chuàng)新是發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力之源，沒(méi)有創(chuàng)新，改革就會(huì)止步不前。高校思政課不斷推動(dòng)創(chuàng)新是應(yīng)新境遇而進(jìn)、應(yīng)新使命而行，應(yīng)新挑戰(zhàn)而動(dòng)的客觀需要，也是思想政治理論課能夠保持生機(jī)與活力的必然要求。

高校思政課教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。高校思政課教學(xué)方法改革創(chuàng)新要不斷適應(yīng)黨的思想理論發(fā)展要求與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展潮流，在堅(jiān)守課堂教學(xué)方法改革和發(fā)展的同時(shí)，不斷嘗試多元教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展理念，從教學(xué)模式和方法的具體層面轉(zhuǎn)向教學(xué)規(guī)律的更高層面，教學(xué)方法發(fā)展的針對(duì)性和綜合化趨勢(shì)日趨明顯。在總結(jié)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷深化，既堅(jiān)守課堂教學(xué)方法，又不斷向?qū)嵺`教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課程、日常生活、網(wǎng)絡(luò)虛擬等領(lǐng)域延伸，呈現(xiàn)出多元多樣的發(fā)展趨向，案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專(zhuān)題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等教學(xué)方式得到廣泛應(yīng)用，總體上“構(gòu)筑了教學(xué)方法新生態(tài)、展現(xiàn)了教學(xué)方法新樣態(tài)，形成了教學(xué)方法新形式，產(chǎn)出了教學(xué)方法研究新成果”，營(yíng)造了高校思政課教學(xué)方法改革創(chuàng)新的新格局。

高校思政課高質(zhì)量科研成果持續(xù)產(chǎn)出。高質(zhì)量的思政課課堂教學(xué)需要高水平的科研成果作為理論、知識(shí)、方法論上的有力支撐，需要高校思政課教師將自己的科研成果和最新研究進(jìn)展，充分有機(jī)地融入課堂教學(xué)中。黨的十八大以來(lái)，教育部實(shí)施“高校馬克思主義理論研究教學(xué)與研究文庫(kù)”出版資助項(xiàng)目。《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》也明確提出，不斷深化教學(xué)研究與理論研究。

高校思政課教師隊(duì)伍規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升。思政課教師水平是保證思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)以數(shù)量建設(shè)為突破口，按照思政課教師與學(xué)生人數(shù)比1:350的配備要求，教師隊(duì)伍規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。同時(shí)，五年來(lái)教育部和各高校加大思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，高校思政課教師“自身勝任力”明顯提升。高校思政課教師不斷致力于堅(jiān)持政治素養(yǎng)培育與提升學(xué)理高度相結(jié)合，不斷強(qiáng)化思想政治理論課的政治引導(dǎo)功能，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)成為黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定擁護(hù)者和有力踐行者；堅(jiān)持價(jià)值引導(dǎo)和知識(shí)傳授相結(jié)合，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求并加強(qiáng)價(jià)值觀教育；堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合，在注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式科學(xué)繼承的基礎(chǔ)上，不斷探索新的育人模式，推動(dòng)思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展；堅(jiān)持理論武裝和實(shí)踐育人相結(jié)合，善用“大思政課”思想，積極引入社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞、經(jīng)典案例等素材，讓學(xué)生感受思政課與所處時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境之間的緊密聯(lián)系；堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性和教學(xué)過(guò)程的多樣性相結(jié)合，因地制宜、因材施教，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的多樣化探索，以多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；堅(jiān)持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，努力使思政課堂更富有親和力和感染力、更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

高校思政課在守正創(chuàng)新中不斷前行

高校思政課建設(shè)以守正為思想政治理論課凝心鑄魂，以創(chuàng)新為思想政治理論課注入活力，思政課程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)生了歷史性變化，實(shí)現(xiàn)了革命性重塑。同時(shí)高校思政課建設(shè)與建設(shè)期望還存在著一定差距，需要在守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)上不斷前行。

體現(xiàn)時(shí)代性。面對(duì)新時(shí)代以來(lái)的新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，高校思政課建設(shè)必須體現(xiàn)時(shí)代性，著力回答和解決時(shí)代發(fā)展提出的新課題。一是要結(jié)合黨的最新理論成果。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義。高校思政課改革創(chuàng)新必須充分吸收這一最新成果，不斷推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。二是要推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，深刻改變了大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、交流情感的方式。新媒體、多媒體、自媒體等新興媒體的產(chǎn)生，使大學(xué)生具有較強(qiáng)的判斷力和批判力。因此，新征程上高校思政課建設(shè)必須適應(yīng)這種新情況，充分利用新的網(wǎng)絡(luò)載體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于將深刻的理論教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，不斷增強(qiáng)思政課程的親和力，不斷提升思政課教學(xué)的吸引力和感染力。

增強(qiáng)針對(duì)性。高校思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，不斷增強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性，更好地滿(mǎn)足學(xué)生思想道德素質(zhì)提升和全面發(fā)展的需要。一是要把握學(xué)生成長(zhǎng)的不同特點(diǎn)。當(dāng)代高校學(xué)生主力軍是“90后”“00后”，這一代青年成長(zhǎng)于改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的階段，生活環(huán)境以及受教育環(huán)境較之前都有很大改善，他們享受了相對(duì)富裕的物質(zhì)生活和相對(duì)豐富的精神生活，同時(shí)也面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)壓力。針對(duì)他們生活環(huán)境、成長(zhǎng)特點(diǎn)以及自身需要的不同，高校思政課建設(shè)必須認(rèn)識(shí)到這一代青年學(xué)生的特點(diǎn)和差異，運(yùn)用符合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)話(huà)語(yǔ)體系，選擇滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需要的教學(xué)素材，拉近與學(xué)生距離，使思政課程具有親和力和感染力。二是了解不同學(xué)科學(xué)生的差異性。不同學(xué)科學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)不同、學(xué)科特點(diǎn)不同，對(duì)馬克思主義理論的理解、接受和運(yùn)用的規(guī)律也不相同。高校思政課要針對(duì)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的學(xué)生，因地制宜、因材施教，只有這樣才有可能取得更佳教學(xué)效果。

注重系統(tǒng)性。高校思政課建設(shè)要在“八個(gè)相統(tǒng)一”的指導(dǎo)下不斷探索課程建設(shè)的基本規(guī)律，同時(shí)避免知識(shí)體系脫節(jié)、內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題，不斷提升高校思政課建設(shè)的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。高校思政課教學(xué)需要遵循高校學(xué)生特點(diǎn)，在與中學(xué)思政課做好銜接的基礎(chǔ)上，形成系統(tǒng)化的思政教學(xué)模式。當(dāng)前高校思想政治理論課已經(jīng)構(gòu)建起必修課和選修課內(nèi)容互補(bǔ)的多層次思政課程體系，還需要加強(qiáng)各門(mén)課程之間的相互協(xié)調(diào)，避免交叉重復(fù)。每門(mén)課程都要明確課程定位，并通過(guò)不同課程解決不同的問(wèn)題，這就需要在高校思政課的頂層設(shè)計(jì)上持續(xù)發(fā)力，在教材修訂、教師培訓(xùn)等方面加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)創(chuàng)新，以系統(tǒng)化的思政育人模式發(fā)揮不同思政課程的協(xié)同育人合力。同時(shí)，還要注重將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合，從整體上提升高校思政課程的教學(xué)能力和水平，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)掌握和運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，堅(jiān)持內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?，增?qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，更好地將自身的發(fā)展融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中去。

五年來(lái)，高校思政課建設(shè)在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，不斷發(fā)揮思政課立德樹(shù)人關(guān)鍵作用，在教學(xué)方法、科研成果、教師隊(duì)伍等諸多方面推動(dòng)改革創(chuàng)新，高校思政課的教學(xué)生態(tài)和呈現(xiàn)樣態(tài)都發(fā)生了深刻改變，取得了顯著成效，但與此同時(shí)與建設(shè)期望相比還存在著一定差距。新時(shí)代新征程上，高校思政課建設(shè)要在堅(jiān)持守正創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)時(shí)代性、針對(duì)性、系統(tǒng)性，更好完成時(shí)代賦予思想政治理論課的神圣使命。（作者：劉昱輝，中國(guó)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院中共黨史黨建研究所，講師）

[本文系北京市中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心（中國(guó)政法大學(xué)）階段性成果]