2023年初，教育部等十三部門發(fā)布《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》，提出“到2035年，形成定位清晰、機制健全、聯動緊密、科學高效的學校家庭社會協同育人機制”。全面加強思想政治教育，構建發(fā)揮學校協同育人主導作用、家庭教育主體責任、社會有效支持服務全面育人的協同育人格局，是落實立德樹人根本任務的重要途徑。

將優(yōu)秀家風融入思政教育，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用

習近平總書記十分重視家庭、家教、家風建設，他在會見第一屆全國文明家庭代表時的講話中指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，家長就是家庭教育的第一責任人。作為學生的第一任老師，父母不能僅僅關注孩子的學習成績，還要重視家風建設，以優(yōu)秀家風實現孩子的人格修養(yǎng)完善、生活能力培養(yǎng)、行為習慣養(yǎng)成、個性化教育實施。優(yōu)秀家風是精神健康成長的重要源頭，中華優(yōu)秀家風是傳承我國主流道德文化的載體，在新的歷史條件下強化家風建設，是學生思想政治教育的重要突破口。家風為開展思想政治教育奠定家庭基礎，中華優(yōu)秀家風融入學生思想政治教育是實現思想政治教育具體化、生活化的有效途徑。

將中華優(yōu)秀家風文化融入家庭思政教育。在中華優(yōu)秀傳統文化中蘊藏著豐富的家風文化資源，有許多家譜、家訓、家書的優(yōu)秀成果流傳至今，如《顏氏家訓》《袁氏世范》《家范》《朱子家訓》《曾國藩家書》等。這些典籍真實記載了各個歷史時期、各個家族的家風內容以及傳承情況。中華優(yōu)秀傳統家風主要有家訓、家規(guī)、家聲、家法等多種表現形式，繼承和發(fā)揚好中華優(yōu)秀家風，會在家庭中形成注重仁愛、友善、誠信、孝悌的良好氛圍。比如，豫劇表演藝術家常香玉在其代表作《花木蘭》中，將花木蘭勤勞善良、堅毅勇敢的性格演繹得真摯感人，也將其替父從軍、保家衛(wèi)國的精神融入自己的家風教育中?？姑涝瘯r，她拿出多年積蓄，賣掉劇團唯一的卡車和自己的房子，辛苦義演捐獻了香玉劇社號戰(zhàn)斗機。

將紅色家風融入家庭思政教育。紅色家風主要包括信仰堅定、以民族大義為先、舍生取義、憂國憂民、迎難而上等重要內容，是革命時期中國共產黨創(chuàng)造的革命精神，同時也是中華兒女在改革和建設時期展現的奮斗精神。如《抗戰(zhàn)家書》、林覺民的《與妻書》、趙一曼留給兒子寧兒的遺書、毛澤東對子女的諄諄教導等等，戰(zhàn)火紛飛的年代，保家衛(wèi)國的赤子情、鴻鵠志流淌于家書的字里行間。將這些紅色家風融入家庭思政教育，有利于培養(yǎng)學生不畏艱難、團結奮斗、勇于創(chuàng)新的精神。

做好傳統家風文化揚棄工作。我國傳統的家風文化遺產十分豐富，但由于歷史的局限性，傳統家風具有雙重性，既有精華又包含落后于時代的東西。因此，要做好“取其精華、去其糟粕”的揚棄工作，將中華傳統優(yōu)秀家風融入學生思想政治教育，將其中與當今時代相契合的誠信、守禮、友善、愛國等優(yōu)秀理念內化于學生的思想、外化于學生的行為，推動家風建設與學生思想政治教育并進共贏。

創(chuàng)新學校思政教育方式方法，用好立德樹人主陣地

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上深刻回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題，為推進新時代思政課建設指明了方向。學校要加強思想政治教育與其他專業(yè)教育相互融合，使專業(yè)教育與思想政治教育同向同行，形成協同效應。

堅持思政教育正確方向。思政課要始終堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，引導廣大學生從政治上、思想上、情感上、價值上增進對黨領導的中國式現代化的理解、認同和支持。以深入學習宣傳貫徹習近平文化思想作為學校思想政治教育的重要任務，深刻闡釋推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明的重大意義。將培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校思想政治教育全過程，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀凝聚人心、匯聚民力的強大力量。

創(chuàng)新思政教育工作方法。面對當前意識形態(tài)領域的新形勢、新挑戰(zhàn)，只有不斷創(chuàng)新思想政治教育工作方式方法，才能收到較好的成效。學校要多舉辦接地氣的教育活動，突出社會主義核心價值觀的引領功能，充分利用新媒體大數據資源，開展學生愿意聽、樂于學的豐富活動，摒棄傳統單一說教模式，開創(chuàng)具有學校自身特點的思政教育工作新局面。

培養(yǎng)高素質思政教師隊伍。思政課教師具有大智慧大情懷，才能在課堂上更好打動學生、引導學生立德成才。思政課教師要有創(chuàng)新思維，具備觀察認識當代世界、當代中國的立場觀點方法，不應只給予學生一些抽象的概念。思政課教師要有較為寬泛的知識視野，除了具有馬克思主義理論功底之外，還要廣泛涉獵哲學社會科學、自然科學等方面的知識。同時，思政課教師要嚴于律己，既要遵守教學紀律，也要遵守政治紀律和政治規(guī)矩，做到課上課下一致、網上網下一致，不能在課上講得不錯卻在網上亂說。思政課教師要用高尚的人格感染學生、贏得學生。

將社會實踐融入思政教育，用好社會教育大舞臺

充分發(fā)揮社會協同育人作用，需要在以下三個方面下功夫：

建立社會實踐融入學校思政教育途徑。社會上有關企事業(yè)單位可以以適宜的方式和時間開放有關教育資源，共同承擔社會教育職責，搞好“協同育人”服務。探索建設新時代文明實踐中心、融媒體中心等工作平臺，有效整合多元教育主體和教育資源，充分發(fā)揮黨政機關、企事業(yè)單位、群團組織等育人功能，創(chuàng)新建設學生社會大課堂實踐中心，把思政課堂搬到田間地頭，讓工礦企業(yè)和愛國主義教育基地、博物館、紀念館等都成為思政課堂，推動“思政小課堂”與“社會大課堂”緊密結合。

創(chuàng)新思政教育內容。青年學生是一個特別關注社會熱點問題的群體，但長期以來學校思政課教學與社會現實生活結合不夠緊密。這要求思政課教師及時把社會熱點、民生幸福等社會話題轉化為鮮活的教學素材，積極回應學生關切，真正讓思政課與時代同行、與現實同頻、與實踐共進。只有將課堂理論講授與社會實踐鍛煉有機統一，思政課才能從學校小課堂延伸至社會大舞臺，青年學生才能在具體可感的實踐中認識社會、積累經驗，從而自覺把愛國情、強國志、報國行融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

健全實踐育人長效機制。要聚焦常態(tài)化長效化，著眼實踐育人制度化規(guī)范化建設，不斷促進實踐育人工作各環(huán)節(jié)各要素達到結構合理、功能完整、關系和諧、程序嚴密、運行持久的發(fā)展狀態(tài)。要在提升實踐育人工作隊伍的業(yè)務能力和綜合素質上下功夫，保障實踐教育取得實效。將實踐育人經費納入學校財務預算，做到?？顚Ｓ?。嚴格考核評估，強化正向激勵，總結推廣實踐育人經典案例和示范“金課”，注重結果運用，著力營造全社會協同推動實踐育人的良好氛圍。

（作者單位：鄭州西亞斯學院）