作者：羅國金、羅國輝

2024年2月，中共中央印發(fā)《黨史學習教育工作條例》（以下簡稱《條例》），明確提出要用好互聯網技術和新媒體手段，增強黨史學習教育吸引力感染力。隨著互聯網、大數據、人工智能等現代科技手段的廣泛應用，數字新媒體以其獨特的優(yōu)勢，使黨史學習教育更加“高效”“生動”“個性化”，為黨史學習教育提供了全新的視角和方法。

數字新媒體拓展“新空間”。數字新媒體具有覆蓋面廣、傳播速度快、實時性強等特點，極大地提高了黨史學習教育的普及率和影響力。一是受眾覆蓋范圍廣。傳統的黨史學習教育往往采用培訓等傳統形式，傳播范圍相對有限，受眾的人群也相對有限。數字新媒體通過互聯網、移動應用等渠道，催生新的教育模式，拓展新的教育空間，為黨史學習教育提供了一個全新的傳播和學習場所，增強了黨史學習教育的普及度和便捷性，拓寬了覆蓋范圍和受眾群體。二是內容傳播速度快。通過對歷史文獻、圖片、音頻、視頻等資料進行數字化處理，構建出一個全面、系統的數字黨史資源庫，通過互聯網的廣泛傳播，隨時隨地進行學習，使黨史學習教育不再受時間和空間的限制。三是實時性更加凸顯。隨著黨史學習內容的不斷豐富和發(fā)展，數字新媒體能夠及時把黨史研究領域的最新成果呈現出來，使黨員干部隨時獲取最新的知識和信息，保證了黨史學習教育內容的效果。

數字新媒體搭建“新載體”。借助于互聯網、移動應用等新興媒體，構建起一個內容豐富、形式多樣的黨史學習教育平臺。一是資源網站共享。黨史數字資源通過網絡平臺迅速傳播，實現黨史學習教育的均衡發(fā)展和大眾化傳播，有效提升黨史的傳播效率和受眾的參與度。通過黨史網站、網上紀念館以及短視頻、移動客戶端等網絡平臺，打造黨史融媒體作品，讓黨史學習教育的內容能夠以更加靈活多樣的方式呈現出來。二是虛擬現實體驗。借助多媒體技術如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等新興手段，為黨員干部提供沉浸式的黨史學習體驗。通過構建互動性強、沉浸式感受的紅色教育場景，讓歷史人物、重大事件以及革命遺址等“活”起來。運用VR、AR等技術提升黨史學習教育的吸引力，增強了學習的直觀性和感染力。三是互動交流分享。數字新媒體通過在線問答、直播講座等形式，能夠讓學習者實時參與討論和學習。通過應用程序、在線教育平臺或社交媒體，觀看黨史教育視頻，聽取專家講座，參與在線討論，提高學習的參與度和互動性。同時，借助社交網絡平臺、在線論壇和移動應用，構建虛擬學習社區(qū)，加強黨員干部交流、分享學習心得的體驗，這種溝通模式為黨史學習教育注入新的活力。

數字新媒體探索“新路徑”。數字新媒體為黨史學習教育打開了全新的視野，它不僅極大地豐富了黨史學習教育的內容和形式，而且也為“個性化”學習提供了新的可能性。一是精準化的學習需求。運用大數據和人工智能技術，可以對黨員干部的學習行為進行分析，提供定制化的學習內容，實現“個性化”學習體驗。大數據和人工智能技術能夠分析不同人群的學習習慣和偏好，進行精準推送，提高黨史學習教育效率。二是智能化的學習過程。智能化學習的核心在于利用現代信息技術手段，對黨的歷史資料進行深度挖掘和整理，形成系統化、結構化的知識體系，實現學習資源的整合、優(yōu)化和個性化推送，激發(fā)黨員干部對黨史的興趣和熱情。在數字新媒體的賦能下，黨史學習教育變得立體化、場景化，這不僅提高了學習的效率，還能使黨員干部在學習過程中保持主動性和積極性。同時，運用人工智能技術，優(yōu)化黨史教學內容和方式，開發(fā)智能問答系統，解答學習者在學習過程中遇到的問題，提供及時的學習支持。三是實時反饋學習成效。數字新媒體的大數據分析功能，可以為黨史學習教育的效果評估提供科學依據。運用大數據技術，可以準確了解到點擊率、學習時長、互動頻率等數據，了解哪些內容更受歡迎、哪些方法更高效，從而不斷優(yōu)化和調整黨史學習教育策略，確保教育效果的最優(yōu)化。利用在線調查問卷、實時互動數據等，對學習效果進行追蹤評估，掌握黨員干部的學習效果和滿意度，及時調整教學內容和方法，確保黨史學習教育工作的有效性和針對性。（羅國金、羅國輝）