編者按

2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。為此，湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院將“用愛(ài)溫暖世界”作為辦學(xué)理念，貫穿在方方面面。

文羽、黎良武先生深入調(diào)研，撰成多篇通訊，形成“仁愛(ài)廣場(chǎng)”系列報(bào)道，客觀生動(dòng)地展示這一理念及其成果。本報(bào)特約進(jìn)行連續(xù)發(fā)布，以饗讀者。

通訊員 文羽 黎良武

“專(zhuān)業(yè)固然重要，但社會(huì)更看重孩子的基本素養(yǎng)。這是終身受用、受益的東西。”湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)湘人職院）黨委書(shū)記徐厭平體會(huì)很深。

為拓展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)成果，湘人職院一鼓作氣，開(kāi)展 “四習(xí)五技”基本素養(yǎng)教育。四習(xí)，即培養(yǎng)文明禮貌、遵紀(jì)守信、勞動(dòng)衛(wèi)生、讀書(shū)健身等四種終身受益的習(xí)慣；五技，即掌握應(yīng)急救護(hù)、消防逃生、心理調(diào)適、職業(yè)安全、反詐防身等五種終身受用的技能。

處處皆學(xué)問(wèn)

“禍從口出”，“禮”亦從口出。好好說(shuō)話(huà)，是人際交往基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。湘人職院“四習(xí)五技”教育，從校園文明抓起，校園文明從“守禮”課堂抓起，“守禮”課堂從打招呼開(kāi)始。

中華禮儀之邦，良言一句三冬暖。

“你好”先行，遇師問(wèn)好，開(kāi)言先“請(qǐng)”，事畢“感謝”……傳授禮儀常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善開(kāi)“金口”，代之以悶聲悶氣、臉紅心焦。課前課后，師生互禮，師道尊嚴(yán)。

口要言，更要食，食何來(lái)，怎么食。一些學(xué)生沒(méi)有農(nóng)村經(jīng)歷，老師得重溫“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，理解農(nóng)人，愛(ài)惜糧食，勤儉節(jié)約，進(jìn)而告誡孩子，要知恩圖報(bào)，追尋民族之根——農(nóng)耕文明。學(xué)院制定《尚儉食堂公約》，倡導(dǎo)“光盤(pán)行動(dòng)”，按時(shí)用餐，不挑食揀食。

為更貼近學(xué)生，除了“宿舍阿姨”，學(xué)院將部分教師辦公室，搬進(jìn)學(xué)生宿舍大樓。管學(xué)習(xí)，管生活，管寢室，管睡覺(jué)。

要求寢室成員，互幫互助，按時(shí)作息；勤打掃，勤整理，既掃“門(mén)前雪”，又管“瓦上霜”，構(gòu)建和暖“家文化”。避免在“叮鈴鈴”中，蓬頭垢面，揉著惺忪眼進(jìn)教室，課桌灰塵厚積，寢室杯盤(pán)狼藉等現(xiàn)象。

好好吃飯，好好睡覺(jué)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。

湘人職院從用餐場(chǎng)所、公共場(chǎng)所、教學(xué)場(chǎng)所、學(xué)生宿舍“四個(gè)區(qū)域”抓起，開(kāi)展文明禮貌專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)。

“公約”廣而告之；主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、征文、書(shū)畫(huà)、攝影比賽相繼舉行；樹(shù)立“黨員示范宿舍”“6S宿舍”“學(xué)團(tuán)干部宿舍”等標(biāo)桿。如此，為“四習(xí)五技”素養(yǎng)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

反詐防身可“加分”

依靠一根網(wǎng)線(xiàn)、一臺(tái)電腦就可以操作，進(jìn)行詐騙，牟取巨利。近年來(lái)，以電信網(wǎng)絡(luò)詐騙為代表的新型網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪，持續(xù)高發(fā)多發(fā)，嚴(yán)重侵害人民群眾利益。

為鏟除網(wǎng)絡(luò)電詐這顆“大毒瘤”，警方費(fèi)盡心血。為預(yù)防這顆“大毒瘤”，各級(jí)各部門(mén)費(fèi)盡心思。

（學(xué)院師生下鄉(xiāng)宣傳“反詐防身”。文羽 攝）

湘人職院早已啟動(dòng)“反詐防身”。通過(guò)知識(shí)宣講、警示教育等形式，讓師生認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)不是法外之地。掌握冒充電商客服、網(wǎng)絡(luò)交易，冒充銀行客服，冒充公檢法，信用卡類(lèi)等詐騙手段及特點(diǎn)。明確告誡“五個(gè)一律”：一談到銀行卡的陌生電話(huà)，一律掛掉；一談到中獎(jiǎng)了的電話(huà)，一律掛掉；陌生人發(fā)來(lái)的鏈接，一律不點(diǎn).......

實(shí)施相關(guān)知識(shí)考核，實(shí)操技能，防范意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)實(shí)現(xiàn)反詐防身技能“通關(guān)”者，學(xué)院頒發(fā)證書(shū)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。

強(qiáng)身健體練精神

筆者關(guān)注到一名張姓男同學(xué)，六月連續(xù)20多天，晚餐前在學(xué)院操場(chǎng)跑半小時(shí)，不管刮風(fēng)下雨，不管伴跑單跑，都顯輕松自如。筆者與他打招呼，他亮出健壯手臂，并翻出去年虛胖的照片比對(duì)，自豪之情盎然臉上。

該生眼熟，原來(lái)二月，筆者發(fā)現(xiàn)他校園跑，還是氣喘吁吁的。

小張說(shuō)自己高中拼成績(jī)，忽視體育鍛煉，高考時(shí)卻虛脫“匡瓢”。不甘心，復(fù)讀一年，上陣前夕又是大病一場(chǎng)......去年進(jìn)入湘人職院后，在健康向上的氛圍里，戒了煙酒，惡補(bǔ)體能訓(xùn)練。

與小張不同的，一些大學(xué)生仗著年輕“本錢(qián)”，懶得動(dòng)。是學(xué)院嚴(yán)格實(shí)施積分制、扣分制、評(píng)選月度學(xué)期“健身之星”等，把他們從被窩拉到操場(chǎng)球場(chǎng)。

（校園運(yùn)動(dòng)蔚然成風(fēng)。文羽 攝）

你運(yùn)沒(méi)運(yùn)動(dòng)，怎么運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)多少，是否偷懶，孰優(yōu)孰劣，在運(yùn)動(dòng)APP監(jiān)測(cè)后臺(tái)，老師看得清清楚楚。

如今，校園跑、校園球賽、田徑、拔河等，在湘人職院歡呼雀躍，蔚然成風(fēng)。

“從‘要我練’到‘我要練’，學(xué)生看似鍛煉身體，實(shí)則鍛煉吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔精神。”學(xué)院副院長(zhǎng)唐海波認(rèn)為。

讀書(shū)學(xué)習(xí)是根本

語(yǔ)文教研組肖賽璐老師說(shuō)，今年以來(lái)，院長(zhǎng)鐘秋明牽頭進(jìn)行的“論語(yǔ)沙龍”，將湘人職院全體參與、閱讀傳統(tǒng)文化活動(dòng)推向高潮。

（學(xué)院“論語(yǔ)沙龍”搞活動(dòng)。肖賽璐 供圖）

“論語(yǔ)沙龍”由鐘秋明，語(yǔ)文組教師和各系部學(xué)生共60多人組成。每周五下午四點(diǎn)到五點(diǎn)，大伙進(jìn)入沙龍，首先誦讀《論語(yǔ)》第N章，再由一名語(yǔ)文教師宣講這一章，從章句解釋到心得體會(huì)分享。

討論環(huán)節(jié)，師生平等交流，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，氣氛熱烈，活潑開(kāi)明。

在此基礎(chǔ)上，鐘秋明進(jìn)行綜合概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，在時(shí)代背景、主題思想、現(xiàn)實(shí)意義上進(jìn)行升華。對(duì)于表現(xiàn)突出者，鐘院長(zhǎng)贈(zèng)送親筆書(shū)法。

語(yǔ)文教師曾碩先認(rèn)為，傳統(tǒng)課堂以教師為主導(dǎo)，填鴨式灌輸。而“論語(yǔ)沙龍”形式新穎，以提前閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后進(jìn)行探討研究；學(xué)生是主體，老師是組織引導(dǎo)者，我說(shuō)出來(lái)，你是否同解，彼此平等交流。     

（各種文化沙龍活動(dòng)踴躍。文羽 攝）

由此深入，從傳統(tǒng)文化講座，到開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課，到“傳統(tǒng)文化周”，到漢服、舞蹈、快閃等，開(kāi)展第二課堂，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園輻射到全校。學(xué)院“春暖花開(kāi)”文學(xué)社、知言演講社、雍鳴朗誦社等社團(tuán)興起，在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)推廣中起重要作用。

說(shuō)著，曾碩先展示了“晚安湘人”公眾號(hào)推文。抓住晚上九十點(diǎn)，學(xué)生在宿舍最活躍時(shí)刻，讓古典詩(shī)詞伴著孩子，減壓通神，安然入眠。這是偏于情感、治愈、勵(lì)志、撫慰人心的課。

肖賽璐的“漢字的仁愛(ài)之美”課。她帶領(lǐng)學(xué)生們追溯文字的千年傳承，探索造字方法的智慧；在書(shū)法實(shí)踐中，與學(xué)生們一起探討文字之美，感悟“心正則筆正”的哲理。從外形引申到內(nèi)在審美，外在美與詩(shī)意生活美，追求詩(shī)和遠(yuǎn)方。

大一學(xué)生的早讀課上，詩(shī)歌散文的吟誦聲此起彼伏。學(xué)院通過(guò)創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境、利用多媒體影像技術(shù)，讓學(xué)生們置身、欣賞、陶醉于詩(shī)歌所描繪的意境之中。他們積極參與中華經(jīng)典詩(shī)文誦寫(xiě)講大賽并取得好成績(jī)。如《那年中國(guó)正十八》等作品在“誦讀中國(guó)”比賽中獲獎(jiǎng)。

上述與“論語(yǔ)沙龍”一樣，學(xué)院通過(guò)多樣化教學(xué)手段，營(yíng)造喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境，進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)推廣，讓孩子們接受愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，加深對(duì)于自身、親人友人、單位集體、國(guó)家民族的愛(ài)。

顯然，這是與學(xué)院“用愛(ài)溫暖世界”辦學(xué)理念融會(huì)貫通，督促各系部、各專(zhuān)業(yè)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)思考的“根本性”習(xí)慣。（作者：文羽 黎良武）