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仁愛廣場之⑤:解題心理健康

編者按

2014年9月9日,習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時指出,教育是一門“仁而愛人”的事業(yè),愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。為此,湖南勞動人事職業(yè)學院將“用愛溫暖世界”作為辦學理念,貫穿在方方面面。

文羽、黎良武先生深入調研,撰成多篇通訊,形成“仁愛廣場”系列報道,客觀生動地展示這一理念及其成果。本報特約進行連續(xù)發(fā)布,以饗讀者。

通訊員 文羽 黎良武

當前,青少年心理健康問題令社會關注。

早在2004年,共青團中央、全國學聯(lián)決定,將每年5月25日定為全國大中學生心理健康日。

心理問題透視

高校擴招,高職高專院校生源競爭激烈。

走進高校的孩子,大多是陽光健康、積極向上的。但是來源不一、成分不一、高考落敗、原生家庭復雜等因素,容易誘發(fā)心理問題。

一些孩子入校后,不太適應環(huán)境,心理落差較大;社交經(jīng)驗缺乏,個人意識較強,難以融入集體而造成苦惱;渴望得到異性好感和認同,但經(jīng)不起失戀、“圍追”,導致情緒失控;因專業(yè)與興趣,學業(yè)壓力與求學欲望反差大,而心情錯亂;對自我潛能、職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)方向等,缺乏信心或擔心受挫,產生焦慮;畢業(yè)后生活就業(yè)現(xiàn)實,與心理預期相差較大,等等。

出現(xiàn)心理問題,孩子往往不自知,旁人也輕易看不出。尤其是留守兒童出身的孩子,多年見不到父母,心理憂愁,認為跟爺爺奶奶說沒用,跟別人說沒必要,容易積累成“病”。

心理危機可能降臨每個孩子身上。如何引導孩子自救,如何應對校園心理危機,是擺在每一個教育工作者面前的緊迫問題。

由此,湖南勞動人事職業(yè)學院(簡稱湘人職院)將“心理調適”、處置心理危機,作為“四習五技”的重要內容來抓。

發(fā)現(xiàn)問題怎么辦

李蘭萍是湘人職院專職輔導員,帶5個班200多個學生。再忙,她都不忘對心理問題學生的重點關注。

她做過兩三所高校老師,所了解的心理問題孩子,要么源于留守兒童和單親家庭,要么遭受過校園霸凌,要么人際關系處理不太好,要么實習碰到刁難欺負,或假期打工、遭受黑心中介欺騙。

(教師經(jīng)常深入課堂,了解學生動態(tài)。李蘭萍 供圖)

(插花活動及部分佳作。學工處 供圖)

當孩子請假頻繁,情緒低落,有自殘行為,心理焦慮、主動尋求幫助時……“家長和學校,就要判斷其是否有心理問題,并對癥下藥。”李蘭萍說。

可是,少數(shù)家長對孩子放任不管,或管理不當,對心理問題缺乏認識。老師苦口婆心宣講,他(她)也不配合療愈孩子。

有個男生,因情感問題,出現(xiàn)偏激行為,后在朋友圈透露輕生念頭,并屏蔽信息。得知消息,學院輔導員、系領導深夜兩點多,還在聯(lián)系學生家長,未找到,同時也火速與當?shù)嘏沙鏊?lián)系,千方百計救回學生一條命。學院還給該生發(fā)放了人道主義慰問金。

又有一男孩結巴,與同學融入度差。班主任發(fā)現(xiàn)后,馬上聯(lián)系其家人,了解孩子成長軌跡、習慣愛好,得知其自幼患輕度自閉癥。于是,班上師生對其熱情、包容以待,引導他慢慢融入集體,病情逐漸治愈。

湘人職院2021至2023級學生,共有9447人,女生占51.9%。女性有女性特點,她們往往因為情感受傷,更易患“病”。

一名女生,請假、曠課、自習缺課頻繁。引起輔導員警覺,原來父母外出打工,把她長期托付他人,出現(xiàn)心理危機,情緒和學業(yè)一落千丈。輔導員勸其父母回長沙打工,并一起送其入院治療。在家校共同關愛、疏導下,女生病情慢慢緩解。

一名女新生情緒低落,輔導員尹亞婷發(fā)現(xiàn)后及時介入。了解其病因源于情感糾葛,且被男友掌控,情緒很差、隨時可能“想不開”時,尹老師對其進行“大劑量”心理疏導。并與其母親取得聯(lián)系,鼓勵和指導其參加演講比賽、朗誦比賽、公益助農直播等活動,孩子終于找回了自身價值。

學院黨委副書記李嘯川,以及相關部門負責人認為,進一步加強家校合作共同培育學生工作,非常重要。

“死結”如何打開

一名女生來自邊遠山區(qū),系留守兒童,因父母離異等多方面原因出現(xiàn)嚴重抑郁癥,乃至精神分裂。在新生講座中,她不愿聽任何關于心理方面問題。輔導員寧茜高度關注、盡量多陪伴她,24小時了解其動態(tài),以作心理疏導對策。

得知她與奶奶感情深,寧老師便與老太太密切聯(lián)系。她正在趨好時,寒假被家人氣暈。加之戀愛糾紛,和病情治療不當,導致其病情嚴重。

為此,輔導員、心理咨詢室老師及其室友,成立幫扶小組。學院院長鐘秋明,以及所在系主任、學生工作處主要負責人等,經(jīng)常指導過問對該生進行幫扶。引導其正確認識自己,做好人生規(guī)劃;指導鼓勵其積極參加“5?25”大學生心理健康主題教育活動月活動、秋季入校心理健康知識宣傳教育活動月活動、心理互動社團活動、心理健康主題班會活動等,幫助其系統(tǒng)性建立心理自助體系。

同時,在生活和醫(yī)療上,時時給予她關心體貼支持,學院領導親自給她聯(lián)系醫(yī)院,經(jīng)常探望開導,并給予醫(yī)療補貼。終于,這名女生心理“死結”逐漸打開,病情慢慢好轉。

(心理健康講座。學工處 供圖)

(心理輔導。學工處 供圖)

(重溫紅色風華。學工處 供圖)

近年來,湘人職院開辟課堂、宿舍兩個戰(zhàn)場,打造心理應急預案,設立“一站式服務”、更加貼近學生,積極搭建“院-系-班”學生心理素質拓展活動網(wǎng)絡,著力構建教育與指導、輔導與咨詢、自助與求助緊密結合的心理服務健康服務體系。2022年來,933名孩子在心理健康教育引導中受益。

“最根本的是,我們有責任和義務,引導孩子們加強政治理論學習,樹立正確三觀。胸有‘格局’天地寬。比如毛澤東同志那些氣壯山河的詩詞,大多是在面臨困境或極端困境時寫的。讀懂之后,你想抑郁都難。”學院黨委書記徐厭平一語中的。(作者:楊丹)

[責任編輯:鐘超]