作者：尤偉瓊（云南師范大學法學與社會學學院院長）

中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團結(jié)之本、精神力量之魂。習近平總書記強調(diào)：“要不斷鑄牢中華民族共同體意識，把各族人民的心緊緊連在一起”。黨的二十屆三中全會《決定》提出：“健全鑄牢中華民族共同體意識制度機制，增強中華民族凝聚力。”學校是培養(yǎng)人才的地方，在鑄牢中華民族共同體意識方面具有重要作用。各級學校要全面貫徹黨的教育方針，持續(xù)加強鑄牢中華民族共同體意識教育，培養(yǎng)新時代民族團結(jié)進步的踐行者、促進者、守護者。

發(fā)揮教學育人功能。深入把握學生成長“播種育苗期”“拔節(jié)孕穗期”等不同階段的身心特點，注重學段內(nèi)有機融合、學段間有機銜接，使教育內(nèi)容和教學方式相互支撐、相得益彰，充分發(fā)揮教學育人功能。具體來看，小學和中學階段要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族歷史教育，加強鑄牢中華民族共同體意識的知識教育，引導各族學生了解中華民族發(fā)展歷史和中華文化，增進國家認同、政治認同。高等教育階段要開設(shè)好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，依托形勢與政策教育、中華民族共同體概論等課程或相關(guān)專題教育，進一步增強各族大學生的“五個認同”，引導其樹立為中華民族偉大復興不懈奮斗的信念。

創(chuàng)新實踐育人路徑。加強鑄牢中華民族共同體意識教育，既需要課堂上的知識講授，也需要課堂外的實踐育人。要遵循不同年齡段學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，將課堂教學與實踐教學相結(jié)合，推進“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的分眾化、互動式、精準性宣傳教育。將鑄牢中華民族共同體意識教育融入升國旗、奏唱國歌、入黨入團入隊等儀式，融入黨日團日隊日、少先隊活動、主題班會、大中隊會等，融入中國傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)慶日、重大紀念日的慶祝和紀念活動。發(fā)揮愛國主義、民族團結(jié)進步等教育基地的教育功能，通過場景式、沉浸式、交互式學習，把愛我中華的種子埋入每個學生的心靈深處。

營造文化育人環(huán)境。文化認同是最深層次的認同，是民族團結(jié)之根、民族和睦之魂。學校要注重營造良好的文化育人環(huán)境，通過潤物無聲的方式厚植中華民族共同體意識的文化根基。可以結(jié)合學校歷史、校園景觀、公共空間，合理布設(shè)中華民族文化符號和形象標識，突出國旗、國歌等國家標志，規(guī)范使用國家通用語言文字。通過校訓、?；铡⑿８?、?？鍒?、校園廣播、文化墻、學校新媒體平臺等載體，發(fā)揮教室、閱覽室、走廊等場所的潤育功能，宣傳黨的教育方針和民族政策，打造體現(xiàn)中華民族共同體意識的特色校園文化。開展民族團結(jié)進步教育系列活動，如讀一本民族團結(jié)題材的書籍、唱一首民族團結(jié)的歌曲、了解一位民族團結(jié)的模范等，將民族團結(jié)教育融入校園文化與思想道德建設(shè)，讓各族學生在共有精神家園中共同成長。

構(gòu)建協(xié)同育人格局。鑄牢中華民族共同體意識是一項系統(tǒng)工程，要統(tǒng)籌推進大中小學鑄牢中華民族共同體意識教育，構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)、社會立體化協(xié)同式育人格局。大中小學各類學校之間要加強交流學習，共同開展一體化教學研究、組建一體化教師團隊、搭建一體化資源共享平臺。利用家校平臺，發(fā)揮家庭在教育未成年人鑄牢中華民族共同體意識、培養(yǎng)家國情懷上的重要作用。發(fā)揮共青團、婦聯(lián)、文聯(lián)、科協(xié)等群團組織優(yōu)勢，調(diào)動社會各方面資源，凝聚更多力量參與到鑄牢中華民族共同體意識教育中。注重運用好新媒體等手段，打造學生樂于接受的視頻、圖解等新媒體產(chǎn)品，推動中華民族共同體意識入腦入心。