單少娟現(xiàn)任教于湖南邵東市城區(qū)第二完全小學(xué)，是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科首席專家，擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)兼任班主任工作。參加教育工作27年的她，長(zhǎng)期扎根于教育教學(xué)一線，連續(xù)擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作兼任班主任。一直以來，她用責(zé)任書寫擔(dān)當(dāng)，用大愛護(hù)航成長(zhǎng)，躬耕篤行，探索創(chuàng)新，以螢火微光點(diǎn)亮學(xué)生的璀璨星河。 

心中有愛，做滿懷激情的“引導(dǎo)者” 

心中有愛，春暖花開。她在教育、教學(xué)的崗位上，始終把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與弘揚(yáng)放在首位，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，遵循教育規(guī)律與人的成長(zhǎng)規(guī)律，敬畏成長(zhǎng)，從理解、寬容、尊重、喚醒、等待出發(fā)，始終堅(jiān)守“兒童立場(chǎng)”，做到“目中有人”，堅(jiān)持以愛育人，以德立人，以智啟人，以美感人。

2017年，單老師受聘為邵東第二屆小語(yǔ)名師工作室的首席名師。同時(shí)，擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”“下鄉(xiāng)送教”的小語(yǔ)教學(xué)專家。教學(xué)工作、班主任工作、國(guó)培送教工作、名師工作室工作，四線合一，重任在肩，面對(duì)超強(qiáng)的工作任務(wù)，她每天就像一個(gè)上足發(fā)條的陀螺，轉(zhuǎn)個(gè)不停。2020年10月，單老師下頜關(guān)節(jié)積水，一張口整個(gè)腦袋疼痛不已，為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，咬牙堅(jiān)持給學(xué)生上課，沒請(qǐng)過一天假。2021年元月，學(xué)生放寒假時(shí)，她才到上海九院做了下頜關(guān)節(jié)固定手術(shù)，病床上，仍在指導(dǎo)工作室的老師們整理課題結(jié)題資料，嘴巴不能說話，就把內(nèi)容寫在紙上，要陪護(hù)的愛人代為轉(zhuǎn)述。

單老師根據(jù)每個(gè)孩子不同的性格特點(diǎn)，采取不同的教育方式，孩子們都說單老師有一雙“慧眼”。她每天堅(jiān)持給孩子們講故事，把安全教育、心理教育等內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，孩子們樂于接受。她帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゾ蠢显?、福利院獻(xiàn)愛心，給鄉(xiāng)村小學(xué)捐款捐書。以“班級(jí)評(píng)優(yōu)”為突破口，“把愛變成看得見”，“因人設(shè)獎(jiǎng)，人人成功”，讓每個(gè)孩子都能獲得肯定和認(rèn)同。她多次被評(píng)為優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵。

砥礪揚(yáng)帆，做奮斗不息的“拓荒牛” 

“班級(jí)是個(gè)大家庭，班主任是家長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都是自己的孩子。”這是單老師對(duì)班主任角色的定位。在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的5年中，學(xué)生大部分都是留守兒童，父母在外打工，孩子都是由老人帶養(yǎng)。有些村子離學(xué)校有十幾里路，一到冬天，孩子們都是打著手電筒踏著泥濘來到學(xué)校。種種因素，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)學(xué)生的流失率非常嚴(yán)重，有些孩子讀到二三年級(jí)就有輟學(xué)的念頭。她想盡辦法留住這些孩子，做了這兩個(gè)方面的事：一是“常家訪”，每個(gè)學(xué)期開學(xué)和期末，都會(huì)到每個(gè)孩子家里家訪，了解孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；二是“備食物”，她的辦公室里經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備一大包吃的，分給一些早上來不及吃早餐的孩子，讓他們感受到來自老師和學(xué)校的溫暖。她班的孩子沒有一人中途輟學(xué)，學(xué)生成績(jī)也很優(yōu)秀。

擔(dān)任了27年班主任，單老師總是以嚴(yán)父之愛動(dòng)其心，以慈母之愛導(dǎo)其行，深受孩子與家長(zhǎng)喜愛。在教育上，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，相信每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，成全每一個(gè)孩子。歸納出班級(jí)管理的三種力量，一是“借力”管理，二是“自主”管理，三是“民主”管理。所謂借力，就是爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)建設(shè)中。所謂自主，就是鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自我“修復(fù)”，自我管理。所謂民主，就是班級(jí)所有的公共事務(wù)都透明，各有崗位，各有職能，各負(fù)其責(zé)。她所帶的班級(jí)，先后13次被評(píng)為學(xué)校“優(yōu)秀班集體”，2013年，她所任教并擔(dān)任班主任的65班被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體”。

單老師堅(jiān)持開展系列語(yǔ)文活動(dòng)，逐漸構(gòu)建起“一基一聚”語(yǔ)文教學(xué)體系。她聚焦“表達(dá)”，利用教材，訓(xùn)練學(xué)生說詞說句、寫段謀篇。為了提升閱讀品質(zhì)，她對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的閱讀活動(dòng)做了認(rèn)真細(xì)致的規(guī)劃。低年級(jí)重在趣，中年級(jí)重在廣，高年級(jí)重在精。每個(gè)年級(jí)側(cè)重一兩樣閱讀策略，讓孩子們掌握正確的閱讀方法，提高閱讀效率，并在班級(jí)定期開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，經(jīng)典古詩(shī)詞、閱讀沙龍、辯論賽、讀書會(huì)……閱讀與寫作的完美結(jié)合，讓孩子們?cè)谖淖值氖澜缋锉M情地感受著，快樂地表達(dá)著，幸福地收獲著，生命得到了豐盈和潤(rùn)澤。同時(shí)，單老師圍繞“閱讀”和“表達(dá)”兩個(gè)主題申報(bào)了課題《兒童閱讀策略系列研究》和《指向“表達(dá)”的閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究》，并帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師進(jìn)行課題研究，現(xiàn)在學(xué)校的課題研究成果輻射了城區(qū)周邊學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

且教且研，做甘于奉獻(xiàn)的“點(diǎn)燈人” 

如果說“一基一聚”語(yǔ)文教學(xué)體系是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的宏觀構(gòu)架，那么每一堂課便是對(duì)教學(xué)藝術(shù)的微觀雕琢。單老師認(rèn)真對(duì)待每一堂課，學(xué)會(huì)從每一堂課中成長(zhǎng)，向課堂更高處攀登，以期教學(xué)達(dá)到理想效果。她的語(yǔ)文課特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在“四重”上——重習(xí)慣、重積累、重表達(dá)、重過程。經(jīng)過這些年的磨練，她的教學(xué)風(fēng)格日益成熟起來。“扎實(shí)、靈動(dòng)、高效”成了她課堂的真實(shí)寫照，深受家長(zhǎng)的滿意和學(xué)生的青睞。

單老師自己上好課，也帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng)，前幾年，利用“邵東市單少娟小語(yǔ)名師工作室”這個(gè)平臺(tái)，引領(lǐng)了一大批青年教師積極鉆研教學(xué)，培養(yǎng)了李娟、郭勝蘭等青年教師成為省市級(jí)名師。2023年，她受聘為學(xué)校學(xué)科專家，指導(dǎo)青年教師參與“壹課堂”教學(xué)研究，一年聽了120多節(jié)課，并開放了自己的家常課，經(jīng)常跟青年教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2023年，她指導(dǎo)扈湘鳳老師參加湖南省集體備課大賽，獲二等獎(jiǎng)。她主持的課題《兒童閱讀策略系列研究》被評(píng)為省優(yōu)秀課題；她本人被評(píng)為“省優(yōu)秀課題主持人”“省優(yōu)秀課題教師”。

二十七年風(fēng)雨兼程，二十七年春華秋實(shí)，單少娟用最美的青春融匯了“生命與童年相約”的深情摯愛，努力讓“把愛變成看得見”“讓閱讀看得見”。目前，身為中小學(xué)高級(jí)教師的她，擔(dān)任邵東市第二屆小學(xué)語(yǔ)文名師工作室首席名師，先后獲得了“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體”中隊(duì)輔導(dǎo)員、“湖南省優(yōu)秀課題主持人”“邵陽(yáng)市首批骨干教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。（唐軒）