育人為本固國(guó)基，教育強(qiáng)國(guó)興未來。教育是國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，也是黨執(zhí)政興國(guó)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，這深刻揭示了教育在國(guó)家發(fā)展全局中的戰(zhàn)略地位。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記著眼于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，明確提出教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要處理好的“五個(gè)重大關(guān)系”，這一理念不僅深刻揭示了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，也為當(dāng)前教育事業(yè)指明了前進(jìn)方向。

正確處理好支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系。從國(guó)家戰(zhàn)略上看，當(dāng)今時(shí)代，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力，教育成為聯(lián)接三者的紐帶和途徑。從民生需求上看，教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。處理好這對(duì)關(guān)系，有利于把教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)作用和價(jià)值追求有機(jī)統(tǒng)一起來。國(guó)家戰(zhàn)略和民生需求在教育領(lǐng)域是相互促進(jìn)的。一方面，國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)教育具有引領(lǐng)作用，通過明確教育方向，國(guó)家為教育事業(yè)描繪了發(fā)展的藍(lán)偉宏圖，確保教育始終服務(wù)于國(guó)家發(fā)展的核心需求。同時(shí)，優(yōu)化教育資源配置，確保每一份投入都能精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，民生需求對(duì)教育具有推動(dòng)作用，隨著人民群眾生活水平的提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求也日益增長(zhǎng)。滿足人民群眾的教育需求，是建成教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求和根本動(dòng)力。同時(shí)，民生需求的滿足也是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。通過推動(dòng)教育均衡發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)教育差距、提升教育質(zhì)量等方式，可以促進(jìn)社會(huì)整體素質(zhì)和文明程度的提高，為構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)共同富裕奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在建成教育強(qiáng)國(guó)的過程中，必須注重兩者的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)。將培養(yǎng)國(guó)家重大戰(zhàn)略急需人才置于前所未有的戰(zhàn)略高度，緊跟時(shí)代步伐，緊密對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。同時(shí)，聚焦解決教育發(fā)展不平衡不充分問題，努力構(gòu)建更加公平、更高質(zhì)量的教育體系，助推建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。

正確處理好知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的關(guān)系。“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須全面發(fā)展”。知識(shí)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展之間存在著密不可分、相互促進(jìn)的關(guān)系。這種關(guān)系不僅體現(xiàn)了教育的本質(zhì)要求，也是培養(yǎng)未來社會(huì)所需人才的關(guān)鍵所在。知識(shí)學(xué)習(xí)是全面發(fā)展的基石。知識(shí)學(xué)習(xí)有利于奠定認(rèn)知基礎(chǔ)、培養(yǎng)思維能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)跨學(xué)科融合與終身學(xué)習(xí)，是學(xué)生在未來社會(huì)中立足和發(fā)展的關(guān)鍵所在。全面發(fā)展是知識(shí)學(xué)習(xí)的延伸和升華。從哲學(xué)層面來看，人的全面發(fā)展與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的全面發(fā)展理念是高度契合的。哲學(xué)中人的全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是人的能力、素質(zhì)、個(gè)性和社會(huì)關(guān)系的全面進(jìn)步。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，全面發(fā)展的教育目標(biāo)被賦予了新的內(nèi)涵，不僅僅是指學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的全面進(jìn)步，更包括在思想道德、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)、勞動(dòng)技能等多方面的綜合發(fā)展。正確處理知識(shí)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的關(guān)系，不僅是對(duì)教育本質(zhì)與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的深刻洞察，更是新時(shí)代教育改革與發(fā)展的重要基石，為全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了清晰路徑。為此，教育者必須不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的宏偉目標(biāo)提供源源不斷的人才支持。

正確處理好培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要的關(guān)系。人才是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基石，無論是科技創(chuàng)新、文化傳承還是社會(huì)服務(wù)，都離不開高素質(zhì)人才的支撐。教育通過傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、塑造價(jià)值觀等方式，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才。這些人才在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展也對(duì)教育提出了新的要求，需要教育不斷調(diào)整和完善人才培養(yǎng)體系，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，人才培養(yǎng)與社會(huì)需要之間存在著密切的互動(dòng)關(guān)系。一方面，人才培養(yǎng)是社會(huì)需要的基礎(chǔ)，教育作為人才培養(yǎng)的主要渠道，提供不同類型、不同層次的人才滿足社會(huì)的需求。另一方面，社會(huì)需要是人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，社會(huì)的需求又推動(dòng)教育不斷改革和創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過程中，培養(yǎng)人才與社會(huì)需要之間的關(guān)系是密不可分的。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化。因此，建成教育強(qiáng)國(guó)必須緊密關(guān)注社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)，確保所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

正確處理好規(guī)范有序和激發(fā)活力的關(guān)系。 “人身安全、心理健康、食品安全……當(dāng)前，校園中還存在一定風(fēng)險(xiǎn)隱患。必須進(jìn)一步完善學(xué)校管理體系，有效防患化解校園風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，也要不斷深化教育綜合改革，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。” 在教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中，規(guī)范有序與激發(fā)活力是相輔相成、缺一不可的兩個(gè)重要方面，正是在二者的動(dòng)態(tài)平衡下推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)不斷向前發(fā)展。一方面，規(guī)范秩序?yàn)榧ぐl(fā)活力提供了必要的條件和保障，而激發(fā)活力則是規(guī)范秩序得以持續(xù)優(yōu)化的動(dòng)力和源泉。沒有規(guī)范秩序的保障，教育活力可能會(huì)陷入無序和混亂；同樣，沒有活力的激發(fā)，規(guī)范秩序也可能變得僵化和保守。另一方面，在規(guī)范秩序的基礎(chǔ)上激發(fā)活力，可以使教育在保持穩(wěn)定的同時(shí)不斷向前發(fā)展；而活力的激發(fā)又可以推動(dòng)規(guī)范秩序的不斷完善和優(yōu)化，使其更加符合教育發(fā)展的實(shí)際需要。在建成教育強(qiáng)國(guó)的過程中，需要不斷尋找規(guī)范秩序與激發(fā)活力之間的動(dòng)態(tài)平衡點(diǎn)。既要確保教育的穩(wěn)定性和規(guī)范性，又要充分激發(fā)教育的活力和創(chuàng)新力，以實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。為此，既要建立健全的法規(guī)制度以維護(hù)教育秩序的穩(wěn)定性，又要鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐以激發(fā)教育系統(tǒng)的活力與創(chuàng)造力。同時(shí)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)家校合作，共同推動(dòng)教育事業(yè)在穩(wěn)定中不斷進(jìn)步，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

正確處理好扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。扎根中國(guó)大地建成教育強(qiáng)國(guó)，就要教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，更好傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，也要把握世界教育強(qiáng)國(guó)的共性特征和規(guī)律，發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育。扎根中國(guó)大地是根本，教育建設(shè)必須深深扎根于中國(guó)的土壤之中，這包括了解中國(guó)的歷史文化、社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及人民的需求和期望。通過緊密結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況，教育能夠更好地服務(wù)于國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和人民的終身學(xué)習(xí)需求。扎根中國(guó)大地辦教育是由我國(guó)獨(dú)特的歷史文化、社會(huì)制度和發(fā)展需求決定的，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展具有決定性意義。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)是補(bǔ)充，在堅(jiān)持中國(guó)特色的基礎(chǔ)上，合理借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槲覈?guó)的教育建設(shè)提供新的思路和方法。扎根中國(guó)大地與借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)是相輔相成的關(guān)系，二者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。通過深入了解中國(guó)的實(shí)際情況，可以認(rèn)識(shí)到教育建設(shè)中的問題和挑戰(zhàn)，從而更有針對(duì)性地借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來尋找解決方案。同時(shí)，國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的引入也有利于推動(dòng)教育事業(yè)的不斷改革和完善。在全球化的背景下，各國(guó)之間的教育交流與合作日益頻繁。通過積極參與國(guó)際交流與合作，可以將中國(guó)的教育成果推向世界舞臺(tái)，同時(shí)也可以吸收其他國(guó)家在教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。這種合作與交流不僅有助于提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力，還可以為其他發(fā)展中國(guó)家提供有益的借鑒和參考。（作者： 劉宗靈，電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師，共青團(tuán)中央中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心電子科技大學(xué)研究基地研究員；張麗佳，電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生）

基金項(xiàng)目：四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金2024年度重大專項(xiàng)課題（項(xiàng)目號(hào)：SCJJ24ZD53）。