隨著高校改革的逐步推進，大學生教育體系的逐漸完善，高等教育逐漸成為全民素質教育的重要組成部分，高校學生班級管理的重要性也日益凸顯。班級是大學生學習、生活的重要場所，良好的班級環(huán)境對學生綜合素質的提高具有深遠的影響。同時，班級同學間的相互學習與幫助，將不斷提高學生自身的優(yōu)勢和班級的整體凝聚力。為更好地實現(xiàn)大學新生的自我管理與自我教育，提高學習能力和綜合素質，山東魯東大學水利土木學院黨委積極構建“有、易、思”新生管理工作體系，引領新生盡快適應大學生活，開啟人生嶄新篇章。
一、“有”——鑄魂育人的核心內涵
（一）價值引領——有本有源
首先，通過全方位的入學教育，讓新生充分了解學校的辦學理念和培養(yǎng)目標，明確自己作為大學生的責任和使命。這不僅是知識的傳遞，更是精神的傳承。其次，在日常班級管理中，注重培養(yǎng)新生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。通過各種集體活動和社會實踐，讓新生學會在集體中成長，理解個人與集體的關系。同時，班主任及時關注新生的心理健康，引導他們建立積極向上的生活態(tài)度。通過組織“萌新有話說”“班主任面對面”等活動，幫助新生盡快完成從中學到大學的身份轉變，盡快走出“迷茫期”，為大學四年的全面發(fā)展奠定堅實基礎。
（二）態(tài)度立場——擲地有聲
首先，新生班主任以身作則，展現(xiàn)出對工作的熱愛與敬業(yè)精神。無論是面對繁瑣的日常事務，還是處理突發(fā)情況，都時刻保持冷靜、專業(yè)，讓新生感受到高校管理的嚴謹與精益。其次，對待新生秉持公平、公正的原則。在分配資源、班委競選、處理糾紛等事務中，始終堅持標準，不偏不倚，從而培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和紀律觀念。同時，新生班主任積極傾聽新生的聲音，關注他們的需求與困惑。通過入學問卷調查、一對一談心談話等方式，全面了解新生的真實想法，及時給予回應與幫助，讓他們感受到被尊重與關懷。此外，對于新生的不良行為和錯誤觀念，班主任通過耐心地教育與正面引導，幫助新生樹立正確的人生觀，厚植青年擔當。
（三）品牌建設——有口皆碑
首先，新生班級進一步明確學院的品牌定位和發(fā)展目標。通過制定清晰的班級品牌建設規(guī)劃，將學院的辦學理念、特色優(yōu)勢、培養(yǎng)目標等核心元素融入其中，創(chuàng)建班級文化、打造班級品牌。其次，加強品牌宣傳和推廣。利用新媒體和自媒體等多種渠道，充分展示新生班級管理的各項舉措及取得的豐碩成果，提升學院的知名度和影響力。同時，著力開展“行走的實驗室思政課”活動，帶領學生參觀“濱海核電冷源安全重點實驗室”“山東省海岸與近海工程安全高校實驗室”“山東省黃河口水沙過程與濱海生態(tài)環(huán)境高校特色實驗室”等，了解所學專業(yè)在國家發(fā)展過程中的機遇與挑戰(zhàn)。此外，從入學教育開始，注重培養(yǎng)新生的品牌意識和歸屬感，讓新生充分了解品牌價值和文化內涵，從而成為學院班級管理品牌的傳播者、推廣者和踐行者。
二、“易”——多維育人的工作方法
（一）易接受——潛移默化
首先，新生班主任及班主任助理始終保持溫和、耐心的態(tài)度與新生交流，用簡單易懂的語言解答他們的疑惑，讓新生感受到溫暖和關懷，從而更容易接受管理要求。其次，新生剛進入大學，面對新環(huán)境可能會有諸多不適應，在管理措施上采取一定的彈性，確保管理既嚴格又人性化，讓新生更容易接受和執(zhí)行。同時，學院通過開展豐富多彩的入學教育活動，如專業(yè)介紹、職業(yè)規(guī)劃、校史館講解和實驗室參觀等，幫助新生快速適應大學生活，明確學習目標，并且更容易接受和認同學校的管理理念。
（二）易溝通——心領神會
首先，建立多渠道溝通平臺是關鍵。利用學院網站、微信公眾號、班主任工作坊等，為新生提供便捷的信息獲取和反饋渠道，確保他們能及時了解到學校及學院的各項政策，同時也便于他們表達意愿和訴求，實現(xiàn)雙向溝通。其次，注重溝通的語言藝術。班主任在與新生交流時，使用清晰、簡潔、親切的語言，避免專業(yè)術語或復雜表述，確保信息準確傳達且易于理解。此外，建立反饋機制，鼓勵新生提出意見和建議。設置班級管理專屬郵箱，讓新生知道他們的聲音被重視，這不僅能及時發(fā)現(xiàn)問題并合理處置，還能激發(fā)新生的參與感和歸屬感，建立更加順暢的溝通氛圍。
（三）易成長——循序漸進
首先，在新生報到前，學院召開新生班主任、班主任助理、學生黨員志愿者等不同層面的迎新工作專題會，對關鍵環(huán)節(jié)進行重點部署，強化迎新服務工作的嚴密性、精準性、細致性。學院以“一站式服務”為標準，通過優(yōu)化注冊、宿舍分配、教材領取等環(huán)節(jié)，簡化新生入學流程，減少新生的奔波和困擾，讓他們能夠更快地融入校園生活。其次，建立完善的班主任導師制度，為新生提供個性化的指導和支持。班主任協(xié)助新生制定學習計劃、解答學習困惑、提供職業(yè)規(guī)劃建議等，幫助他們明確目標、規(guī)劃未來。同時，鼓勵新生參與校園活動和社團組織，進一步拓寬他們的視野和交際圈。這些活動不僅能夠鍛煉新生的綜合能力，還能夠讓他們結識志同道合的朋友，共同成長。
三、“思”——思政育人的本質要求
（一）思想引領——高瞻遠矚
首先，強化理想信念教育。組織新生參加開學典禮及“開學第一課”主題講座等活動，引導新生樹立遠大理想，明確人生目標。其次，開展心理健康教育。設立班級心理健康教育服務驛站，幫助新生正確認識自我，學會情緒管理，增強心理韌性，面對困難和挑戰(zhàn)時能夠保持積極樂觀的態(tài)度。同時，推動價值導向教育。利用校園文化、社團活動、志愿服務等平臺，引導新生參與社會實踐、體驗團隊合作，形成正確的道德觀念和價值取向。
（二）思潮回應——與時俱進
首先，建立常態(tài)化的學生思想監(jiān)測機制。通過新生問卷調查、座談會、社交媒體分析等方式，及時了解新生的思想傾向和關注熱點，確保管理工作有的放矢。其次，通過主題班會、主題團日等活動，進一步加強新生思想政治教育，將社會主義核心價值觀融入日常教育之中，增強他們對主流思想的認同感。同時，針對多元社會思潮，開展專題討論和辨析活動，幫助新生學會理性思考、辨別真?zhèn)?，避免被錯誤思潮誤導。同時，注重人文關懷和心理疏導。絕大多數(shù)新生都是第一次離家求學，新生班主任時刻關注新生的心理變化和情感需求，鼓勵他們加入專業(yè)教師科研團隊，倡樹良好的學風導向。此外，舉辦新生籃球賽、新生才藝展示等文體活動，聚焦學生對美好大學生活的向往，打造“新生夢想啟航工程”。
（三）思路拓展——開拓創(chuàng)新
首先，注重培養(yǎng)新生的多元思維和學習能力。通過設立實驗活動興趣小組等方式，拓寬新生的知識視野，增強他們的綜合素質和創(chuàng)新能力。同時，鼓勵新生參與科創(chuàng)項目和實踐活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。其次，注重加強與社會企業(yè)團體的聯(lián)系，拓寬新生的社會實踐渠道。通過組織對煙臺市應急管理局和山東核電科技館的考察交流，為新生提供更多的實習、志愿服務等機會，讓他們在實踐中鍛煉能力、增長才干。此外，注重個性化教育，尊重每個新生的獨特性和差異性。鼓勵新生結合個人的興趣點，融入專業(yè)教師科創(chuàng)團隊，直觀感受學術前沿和專業(yè)前景，為新生提供個性化的輔導和支持。
魯東大學水利土木學院黨委通過構建“有易思”工作體系，探索建立“系統(tǒng)化構建+精準化供給+品牌化培育”新生教育管理新范式，在新生分析上下功夫、在“精準滴灌”上下功夫、在供需對接上下功夫，不斷豐富“十大育人”體系的內循環(huán)和外循環(huán)。在學校博士單位申建攻堅的關鍵期，持續(xù)為人才培養(yǎng)工作的高質量發(fā)展注入新動能。
（魯東大學水利土木學院 于琳）
