圖為山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)大學(xué)城創(chuàng)新谷。新華社發(fā)

為中國(guó)式現(xiàn)代化提供源源不斷的智力支撐和人才資源，是教育事業(yè)肩負(fù)的重要使命。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)”，要求“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。文科教育事關(guān)文化自信、文化繁榮，事關(guān)國(guó)家文化軟實(shí)力的建設(shè)與發(fā)展。新文科建設(shè)是黨和國(guó)家在新的歷史條件和時(shí)代使命下，對(duì)文科創(chuàng)新發(fā)展作出的戰(zhàn)略部署。加快新文科建設(shè)，推動(dòng)文科領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)、理論創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革升級(jí)，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。

1 創(chuàng)新發(fā)展文科教育具有現(xiàn)實(shí)緊迫性

2020年11月召開的新文科建設(shè)工作會(huì)議明確提出，文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展，提升綜合國(guó)力、堅(jiān)定文化自信、培養(yǎng)時(shí)代新人、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)、文科教育融合發(fā)展都需要新文科。開展新文科建設(shè)，符合人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展、教育改革和理論創(chuàng)新的基本規(guī)律，其重要性體現(xiàn)在如下方面。

培養(yǎng)時(shí)代新人，滿足中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)人才的迫切需要。人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，要在大國(guó)博弈競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興大業(yè)，關(guān)鍵在人。黨和國(guó)家對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。習(xí)近平總書記提出“深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，為人才建設(shè)、人才培養(yǎng)提供了指引與遵循。文科教育在人才培養(yǎng)中至關(guān)重要，其構(gòu)成了培養(yǎng)青年人自信心、自豪感、自主性的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地和主渠道。推動(dòng)高等文科教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)更多具有深厚文化底蘊(yùn)、家國(guó)情懷、國(guó)際視野的時(shí)代新人，是中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)文科教育提出的重大時(shí)代課題。

推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新，順應(yīng)數(shù)字化信息化智能化的時(shí)代變革。信息技術(shù)革命正在從深層次改變社會(huì)的運(yùn)行邏輯與人類的生活樣態(tài)。與此同時(shí)，在社會(huì)問(wèn)題日益綜合化復(fù)雜化的背景下，單一學(xué)科面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題愈發(fā)捉襟見肘，應(yīng)對(duì)新變化、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題亟須實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科、不同專業(yè)之間的知識(shí)整合。在這種全新的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，促進(jìn)文科之間的深度融通，以及文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，是實(shí)現(xiàn)文科創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求，也是闡釋、解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問(wèn)題的根本途徑。

堅(jiān)定文化自信，做好宣傳思想文化工作的內(nèi)在要求。文化關(guān)乎國(guó)本、國(guó)運(yùn)，文化建設(shè)事關(guān)中華民族的思想根基和精神力量。建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，賡續(xù)中華文脈、推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展等重要工作的推進(jìn)，離不開文科教育的創(chuàng)新發(fā)展。因此，推進(jìn)文科教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，高質(zhì)量開展新文科建設(shè)，對(duì)于做好宣傳思想文化工作、提升國(guó)家文化軟實(shí)力，具有至關(guān)重要的作用。

2 新文科建設(shè)需要秉持科學(xué)理念與方法

推進(jìn)新文科建設(shè)，是促進(jìn)我國(guó)高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要舉措。建設(shè)新文科，需要秉持科學(xué)的理念和方法。

守正創(chuàng)新，樹立正確的政治導(dǎo)向和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。守正才能不迷失方向，創(chuàng)新才能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代。在推動(dòng)新文科建設(shè)過(guò)程中，要牢牢把握和處理好“守正”與“創(chuàng)新”的辯證關(guān)系。“守正”即堅(jiān)守正道、追求真理，只有堅(jiān)持守正，才能夠確保新文科建設(shè)始終服務(wù)于立德樹人的根本任務(wù)，才能夠確保其創(chuàng)新性探索和實(shí)踐始終沿著正確方向開展。為此，應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義在新文科建設(shè)過(guò)程中的指導(dǎo)地位，把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)作為新文科建設(shè)的政治保障，把為黨育人、為國(guó)育才作為新文科建設(shè)的使命任務(wù)，并系統(tǒng)總結(jié)傳統(tǒng)文科發(fā)展過(guò)程中形成的有益經(jīng)驗(yàn)。“創(chuàng)新”即與時(shí)俱進(jìn)、革故鼎新，只有堅(jiān)持創(chuàng)新，才能推動(dòng)文科建設(shè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，服務(wù)社會(huì)發(fā)展需要。在傳承中創(chuàng)新是文科教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。正如習(xí)近平總書記所指出的，“創(chuàng)新是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的永恒主題”。新文科建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持解放思想、開拓創(chuàng)新，不斷開辟出文科教育的新路徑、新范式，探索出一條中國(guó)特色文科教育發(fā)展之路，構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系。

實(shí)事求是，尊重文科教育特點(diǎn)和人才成長(zhǎng)規(guī)律。文科教育兼具價(jià)值性與知識(shí)性，既強(qiáng)調(diào)探究與傳承關(guān)于人與社會(huì)的知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)以文育人，塑造健全人格。人才培養(yǎng)是新文科建設(shè)的核心目的，人才的成長(zhǎng)有自身的規(guī)律，認(rèn)識(shí)、把握、尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提。因此，新文科建設(shè)必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，遵循文科教育特點(diǎn)與人才成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)調(diào)整文科人才培養(yǎng)目標(biāo)、開展文科課程深度改革、創(chuàng)新文科人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

立足國(guó)情，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)文科教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。新文科建設(shè)直接服務(wù)于中國(guó)的改革與發(fā)展，服務(wù)于中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程。新文科建設(shè)必須弘揚(yáng)中國(guó)文化、立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，不斷挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論，從而不斷提升中國(guó)文科的精神品質(zhì)、學(xué)科品類和教育品牌，彰顯中國(guó)文科的世界意義與人類價(jià)值，使新文科建設(shè)真正成為中國(guó)思想、中國(guó)聲音、中國(guó)方案的孵化器。

3 深入探索新文科建設(shè)的實(shí)踐路徑

新文科建設(shè)源于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、人文教育轉(zhuǎn)型、學(xué)科發(fā)展創(chuàng)新乃至解決人類社會(huì)和世界發(fā)展共同問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需求。推動(dòng)新文科的高水平建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展，是加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步、賦能中國(guó)式現(xiàn)代化的重要方式。具體來(lái)講，要以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)和生命線，努力推動(dòng)新文科教育的系統(tǒng)性躍升，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。

構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系。在文科建設(shè)中，人才培養(yǎng)和知識(shí)體系創(chuàng)新是核心任務(wù)。其中，知識(shí)體系的創(chuàng)新，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供充足的“養(yǎng)料”。加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系；培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，同樣需要中國(guó)自主知識(shí)體系的支撐。新文科建設(shè)與自主知識(shí)體系建構(gòu)之間存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)。當(dāng)代中國(guó)正經(jīng)歷著我國(guó)歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，也正在進(jìn)行著人類歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新。偉大的實(shí)踐為理論創(chuàng)造、學(xué)術(shù)繁榮提供強(qiáng)大動(dòng)力和廣闊空間，也為構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。推動(dòng)新文科建設(shè)，必須扎根中國(guó)大地、立足中國(guó)實(shí)踐，以中國(guó)為觀照、以時(shí)代為觀照，從中華五千年文明史與中國(guó)波瀾壯闊的改革實(shí)踐出發(fā)，提煉標(biāo)識(shí)性概念、推出原創(chuàng)性理論成果，建構(gòu)自主知識(shí)體系，以原創(chuàng)理論、自主知識(shí)助力新文科建設(shè)。

以技術(shù)創(chuàng)新助力文科教育模式創(chuàng)新。教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。近年來(lái)，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)日新月異，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育理念、教育形態(tài)、教育模式等都在發(fā)生深刻變革。在全新的時(shí)代語(yǔ)境下，新文科建設(shè)只有與時(shí)俱進(jìn)，充分利用數(shù)字信息技術(shù)，努力推動(dòng)與新技術(shù)相適應(yīng)的科研創(chuàng)新、教育改革，才能夠?yàn)樽陨碲A得更大的發(fā)展空間。面向未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步釋放技術(shù)對(duì)于文科教育發(fā)展及教育方式的促進(jìn)作用，以新興技術(shù)手段推動(dòng)新文科高質(zhì)量發(fā)展。

推動(dòng)學(xué)科之間交叉融合與轉(zhuǎn)型升級(jí)。不同要素之間的融合，是創(chuàng)新的重要路徑。開放思維與跨界融合，對(duì)于新文科建設(shè)至關(guān)重要，這需要打通學(xué)科間的區(qū)隔。只有樹立開放的思維，才能激發(fā)創(chuàng)新的活力；只有通過(guò)與其他學(xué)科的交叉融合，才能推動(dòng)學(xué)科本身的創(chuàng)新與發(fā)展；只有推動(dòng)知識(shí)與技術(shù)、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能拓展和深化新文科的內(nèi)涵。因此，在推動(dòng)新時(shí)代文科發(fā)展的過(guò)程中，需要大力推進(jìn)學(xué)科間的融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文科內(nèi)部、文科與理工科之間的深度融合，大力推進(jìn)知識(shí)、技術(shù)、課程、實(shí)踐之間的融合，在融合中實(shí)現(xiàn)新文科知識(shí)生成、課程建設(shè)、教育模式、育人路徑的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為建成教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供有力支撐。

（作者：秦瑜明 李泓江 顧潔，均系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員；分別系中國(guó)傳媒大學(xué)電視學(xué)院教授、副教授、教授）