《潘承洞影印文集》：任友群、李術(shù)才主編；山東大學(xué)出版社出版

對老一輩教育家最好的懷念，對教育家精神最好的弘揚，是勠力同心把教育事業(yè)向前推進。

大力弘揚教育家精神，需要講好教育家故事，傳播好教育家思想，展現(xiàn)好教育家風(fēng)貌。今年是中國科學(xué)院院士、山東大學(xué)原校長潘承洞先生誕辰90周年。山東大學(xué)推出《潘承洞影印文集》，以激勵更多年輕人在數(shù)學(xué)研究的無垠疆域中不懈探索、矢志創(chuàng)新，鼓舞廣大師生在勵學(xué)敦行的浩瀚征途上志存高遠、愛國奉獻。

潘承洞是中國數(shù)論學(xué)派的代表人物，山東大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的開拓者和領(lǐng)路人?！杜顺卸从坝∥募肥珍泝?nèi)容包括潘承洞發(fā)表在中外權(quán)威期刊上的38篇代表性論文，《哥德巴赫猜想》《素數(shù)定理的初等證明》等著作的序、緒論、引言和科普文章，數(shù)學(xué)家王元撰寫的《潘承洞——生平與工作簡介》，以及潘承洞論述目錄。文集按照論文發(fā)表時的雜志原樣影印結(jié)集，保留了論文的原貌，較為直觀、系統(tǒng)地展現(xiàn)了潘承洞的學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)貢獻。文集的字里行間，閃耀著一位數(shù)學(xué)家矢志科研、勇攀高峰的追求，一位教育家心有大我、至誠報國的信念。

作為潘承洞學(xué)術(shù)生涯的一個縮影，文集中的每一篇文章都承載了他的心血與智慧。翻閱這部文集，仿佛展開一場跨越時空的對話。

童年時，潘承洞經(jīng)歷了中華民族積貧積弱的年代，養(yǎng)成了堅強不屈之志，涵育了赤誠報國之心。1952年，他以優(yōu)異的成績考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系。《潘承洞影印文集》收錄的首篇論文發(fā)表于1956年的《北京大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》，是他畢業(yè)論文的一部分。攻讀研究生期間，他師從閔嗣鶴教授學(xué)習(xí)解析數(shù)論，參加華羅庚先生領(lǐng)導(dǎo)的“哥德巴赫猜想”討論班，并與陳景潤、王元等結(jié)識，共同開始摘取“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”的學(xué)術(shù)征程。文集收錄的《論算術(shù)級數(shù)中之最小素數(shù)》《堆壘素數(shù)論的一些新成果》等論文，便發(fā)表于他在學(xué)術(shù)舞臺初露崢嶸的這一時期。

1961年，自北京大學(xué)研究生畢業(yè)后，潘承洞被分配到山東大學(xué)數(shù)學(xué)系工作。短短幾年里，他先后證明了命題“1+5”與“1+4”，被國際數(shù)學(xué)界公認為“實現(xiàn)了關(guān)鍵性的研究突破”，使中國在哥德巴赫猜想的研究中躍居世界領(lǐng)先地位。這是潘承洞學(xué)術(shù)生涯的一個高峰，文集收錄了這一時期發(fā)表的數(shù)篇高質(zhì)量論文，見證這位杰出的數(shù)學(xué)家追求真理、不懈攀登的足跡。

作為一名教育家，潘承洞先生眼光獨到、謀劃超前。在密碼學(xué)和解析數(shù)論兩個領(lǐng)域，王小云和劉建亞成為他的學(xué)術(shù)傳承人。上世紀(jì)90年代，他敏銳意識到數(shù)論將在信息科學(xué)研究中擁有廣闊前景，建議博士研究生王小云將主攻方向改為數(shù)論在密碼學(xué)中的應(yīng)用。后來王小云在密碼學(xué)領(lǐng)域?qū)铱穗y關(guān)，于2017年當(dāng)選中國科學(xué)院院士。隨著國際數(shù)學(xué)蓬勃發(fā)展，中國解析數(shù)論亟須現(xiàn)代化。他把學(xué)生劉建亞推薦到海外，劉建亞回國后，成為中國解析數(shù)論學(xué)派新一代的代表。2014年，劉建亞獲得國家自然科學(xué)二等獎，這是該獎項自1982年以來唯一的解析數(shù)論領(lǐng)域獲獎項目。

潘承洞主張“加強基礎(chǔ)研究，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)”，認為山東大學(xué)不但要注重純數(shù)學(xué)的研究，更要大力發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)。他提倡“文理并舉”，支持成立的美學(xué)研究所、周易研究中心等相繼入選教育部人文社會科學(xué)重點研究基地，延續(xù)了山東大學(xué)“文史見長”的優(yōu)勢，晶體材料、量子化學(xué)等學(xué)科也快速發(fā)展，形成新的特色。

潘承洞以最樸實的方式表達對人才的關(guān)愛。他在國內(nèi)較早提出人才強校戰(zhàn)略，“新老共進”的主張使一大批青年教師脫穎而出，并逐步在各自領(lǐng)域綻放光彩，成長為學(xué)科帶頭人，為國家現(xiàn)代化建設(shè)貢獻積極力量。

對老一輩教育家最好的懷念，對教育家精神最好的弘揚，是勠力同心把教育事業(yè)向前推進。扎根中國大地辦大學(xué)，要堅持把服務(wù)國家作為最高要求，努力培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為高水平科技自立自強作出貢獻。

（作者為中國工程院院士、山東大學(xué)校長）