通過(guò)構(gòu)建自主培養(yǎng)體系，不僅將推動(dòng)柔性電子學(xué)科以高質(zhì)量發(fā)展邁向世界一流水平，也有助于探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐”。

教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。加快拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的破題之舉。高校處于教育、科技、人才的交匯點(diǎn)，承擔(dān)著拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的重任。在柔性電子學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)構(gòu)建自主培養(yǎng)體系，不僅將推動(dòng)該學(xué)科以高質(zhì)量發(fā)展邁向世界一流水平，也有助于探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

柔性電子技術(shù)是在物理、化學(xué)、電子、計(jì)算機(jī)和生物醫(yī)學(xué)等10多種學(xué)科高度交叉融合基礎(chǔ)上形成的、具備真正意義上的顛覆性科學(xué)技術(shù)，被認(rèn)為是智能時(shí)代關(guān)鍵核心技術(shù)的突破口，也是培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要內(nèi)容。2020年，柔性電子學(xué)正式成為我國(guó)新的一級(jí)新興交叉學(xué)科。加強(qiáng)柔性電子拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，能夠推動(dòng)柔性電子領(lǐng)域原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，極大提升該領(lǐng)域科研水平。

自主培養(yǎng)柔性電子拔尖創(chuàng)新人才，離不開(kāi)構(gòu)建柔性電子學(xué)自主知識(shí)體系。為此，可從學(xué)術(shù)體系、學(xué)科體系、教材體系等方面著力。比如，通過(guò)構(gòu)建學(xué)術(shù)體系，培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的學(xué)術(shù)視野和更全面的知識(shí)體系；通過(guò)構(gòu)建前沿學(xué)科體系，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的深度交叉融合，賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；通過(guò)自主撰寫(xiě)并構(gòu)建教材體系，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)科育人基礎(chǔ)。

柔性電子拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，也需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和模式。一方面，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造和智慧啟迪，推進(jìn)教育教學(xué)科研一體化培養(yǎng)；另一方面，也要以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的科研命題為育人方向，通過(guò)柔性電子交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才等多條路徑自主培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)差異化、個(gè)性化培養(yǎng)。此外，可通過(guò)建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培育基地，打造人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新、科技管理機(jī)制創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)機(jī)制創(chuàng)新、交叉融合培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的拔尖人才培養(yǎng)平臺(tái)。例如，通過(guò)推進(jìn)柔性電子領(lǐng)域的國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新引智基地等機(jī)構(gòu)建設(shè)，全面培養(yǎng)高素質(zhì)柔性電子學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才。

柔性電子拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)，還應(yīng)瞄準(zhǔn)未來(lái)前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)的人才需求。立足柔性電子，通過(guò)面向信息顯示、人工智能、先進(jìn)材料、航空航天、醫(yī)療健康、公共安全、低碳能源、泛物聯(lián)網(wǎng)等應(yīng)用領(lǐng)域，探索科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)路徑，從而以深化柔性電子領(lǐng)域育人模式變革，構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系，助力探索形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中國(guó)模式。

（作者單位分別為南京工業(yè)大學(xué)、中山大學(xué)）