“復(fù)合型”是在融合教育、教康結(jié)合等特殊教育發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化特殊教育教師培養(yǎng)的重要要求。自2014年起，杭州師范大學(xué)特殊教育專業(yè)圍繞高質(zhì)量復(fù)合型特殊教育教師培養(yǎng)，“十年磨一劍”，凝練出“精特教、懂融合、知康復(fù)”的培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)十年創(chuàng)新與實(shí)踐，培養(yǎng)成效顯著。

十年來(lái)，杭師大特教專業(yè)圍繞“特殊教育、融合教育、教育康復(fù)、教師基本素養(yǎng)”四大主線，搭建了復(fù)合型特殊教育教師培養(yǎng)的課程體系，這四類課程貫穿于專業(yè)核心課程和專業(yè)選修模塊課程，螺旋式培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。

為了保障復(fù)合型特殊教育教師的培養(yǎng)，杭師大特教專業(yè)打造以本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為核心、跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)為支撐、社會(huì)教師團(tuán)隊(duì)為補(bǔ)充的“三元”師資結(jié)構(gòu)。特教專業(yè)教師明確自身發(fā)展方向，形成專業(yè)方向互補(bǔ)、多學(xué)科交叉的核心團(tuán)隊(duì)；引進(jìn)具有醫(yī)學(xué)康復(fù)及心理治療背景的教師加入特教專業(yè)團(tuán)隊(duì)；與小學(xué)教育系、藝術(shù)教育系、醫(yī)學(xué)院等合作，聘請(qǐng)跨專業(yè)教師承擔(dān)相關(guān)課程。

杭師大特教專業(yè)與特殊學(xué)校、融合教育學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)等單位展開(kāi)深度合作，構(gòu)建了“全程化、融入式、多樣性”的實(shí)踐體系。在校內(nèi)建設(shè)理念先進(jìn)、設(shè)施完善、功能齊全的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，面積達(dá)800余方，用于開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐技能訓(xùn)練。與浙江省33所知名特殊教育學(xué)校、融合教育學(xué)校及康復(fù)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展特殊教育、融合教育及康復(fù)訓(xùn)練的校外實(shí)踐。

目前，杭師大特殊教育專業(yè)為浙江省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，在2024年軟科中國(guó)大學(xué)專業(yè)排名中位列全國(guó)特殊教育專業(yè)第8名，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，近五年在校學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)85項(xiàng)，發(fā)表CSSCI & SSCI論文14篇。2024年，特教211徐奕瀾同學(xué)領(lǐng)銜的《舞態(tài)新遺——以舞賦能新時(shí)代文化遺產(chǎn)復(fù)興與傳播的火炬手》榮獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”秦創(chuàng)原中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽主題賽金獎(jiǎng)；特教211戴晨羽同學(xué)領(lǐng)銜的《為愛(ài)發(fā)聲——兒童語(yǔ)言實(shí)時(shí)視聽(tīng)反饋治療的公益援助者》榮獲浙江省國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽總決賽亞軍。畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)高，廣受用人單位好評(píng)，不僅能夠在特殊教育學(xué)?；蚩祻?fù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)及康復(fù)訓(xùn)練工作，還熟悉普通學(xué)校學(xué)科教學(xué)，勝任融合教育指導(dǎo)工作。近三年畢業(yè)生就業(yè)率分別為93.9%（2022年）、100%（2023年）和100%（2024年）。近300名畢業(yè)生在學(xué)科教學(xué)、融合教育指導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練及教育科研等方面獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20余人次、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30余人次、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余人次；86%擔(dān)任班主任/副班主任工作，26%成為教研組（室）負(fù)責(zé)人、10%擔(dān)任學(xué)校行政黨務(wù)干部、3%成為學(xué)校專家組成員。

（辛偉豪）