作者：湖南省當代中國馬克思主義研究中心湘潭大學基地研究員，湘潭大學馬克思主義學院二級教授、博士生導師 曾天雄；湘潭大學馬克思主義學院碩士研究生 余文茜

3月6日，習近平總書記在看望參加政協(xié)會議的民盟民進教育界委員時強調，新時代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。這一重要論述深刻揭示了教育、科技、人才三者在中國式現(xiàn)代化進程中的協(xié)同關系。當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，國際競爭日益體現(xiàn)為科技競爭、人才競爭和教育競爭。在此背景下，強化教育對科技和人才的支撐作用，不僅是實現(xiàn)高質量發(fā)展的必由之路，更是扎實推進中國式現(xiàn)代化的持久動能。

加快建設高質量教育體系，筑牢現(xiàn)代化建設的根基

教育體系的現(xiàn)代化轉型是驅動科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的基礎性工程?，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)建成世界規(guī)模最大且有質量的教育體系，但面對現(xiàn)代化建設的更高要求，仍需通過系統(tǒng)性改革提升教育質量，實現(xiàn)教育供給能力與國家發(fā)展需求的動態(tài)適配。

一方面，促進基礎教育質量的空間均衡配置具有緊迫性。隨著社會主要矛盾在教育領域的顯性化表現(xiàn)，人民群眾對優(yōu)質教育的需求與區(qū)域資源配置失衡之間的矛盾亟待破解。這種結構性矛盾要求建立教育資源配置的動態(tài)調節(jié)機制，構建起與區(qū)域協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略相匹配的教育供給體系，從而實現(xiàn)基礎教育從規(guī)模保障向質量提升的范式轉換，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。

另一方面，教育評價機制改革是高質量教育體系建設的關鍵。作為教育改革的“指揮棒”，評價機制需要從單一維度向多元維度轉變。通過構建包含學術素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新思維等核心要素的發(fā)展性評價框架全面反映學生的綜合素質發(fā)展，系統(tǒng)觀測學生成長軌跡，引導教育實踐突破應試導向的路徑依賴。例如，江蘇、廣東、山東等地試點“綜合素質評價”，將社區(qū)服務、社會實踐經(jīng)歷等納入升學考核，作為高校錄取的重要依據(jù)。當評價維度從靜態(tài)結果轉向動態(tài)過程，教育活動的價值取向便自然趨向人的全面發(fā)展。這種轉型不僅需要建立科學的指標系統(tǒng)，更需配套教師專業(yè)發(fā)展支持體系和教學管理機制創(chuàng)新。

推動教育與科技融合發(fā)展，打造創(chuàng)新驅動的新引擎

中國式現(xiàn)代化要靠科技現(xiàn)代化作支撐，實現(xiàn)高質量發(fā)展要靠科技創(chuàng)新培育新動能。在新一輪科技革命和產業(yè)變革廣度與深度不斷拓展的當下，教育與科技的深度融合，不僅是釋放新質生產力潛能的關鍵路徑，也是提升基礎教育質量與效能的重要引擎，更是搶占未來發(fā)展制高點的必然選擇。

一方面，實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，實現(xiàn)從“傳統(tǒng)課堂”到“數(shù)字賦能”轉向。截至2023年底，國家智慧教育平臺累計注冊用戶突破1億，瀏覽量超過367億次、訪客量達25億人次，數(shù)字技術的疊加、倍增、溢出效應充分顯現(xiàn)，教育數(shù)字化轉型從基礎設施搭建邁向深度賦能的新階段。數(shù)字技術作為新型生產工具，正在重塑教育生產關系，推動教學空間從物理場所向虛實融合轉型；知識傳播方式從單向灌輸轉向交互生成；教育治理模式從經(jīng)驗決策升級為數(shù)據(jù)驅動。進一步推動教育數(shù)字化轉型向縱深發(fā)展，一是要建設“人工智能+教育”應用場景，通過虛擬現(xiàn)實技術構建沉浸式三維學習空間，實現(xiàn)教學空間、教學方式和學習效率的提升；二是要構建教育大數(shù)據(jù)治理體系，通過學情數(shù)據(jù)的精準采集與分析實現(xiàn)教學策略的動態(tài)優(yōu)化，確保技術應用始終服務于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本任務。

另一方面，以學科交叉融合催生原創(chuàng)性突破，構建“政產學研用”協(xié)同育人機制。重大科技突破往往產生于學科交叉領域。必須積極推進“新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科”建設，打造跨學科研究平臺，通過破除傳統(tǒng)學科壁壘，重構知識生產關系以適應新質生產力發(fā)展需求。同時，要改革科研組織模式，進一步推廣“揭榜掛帥”“賽馬制”等機制，推動高校、科研機構與企業(yè)形成創(chuàng)新共同體，鼓勵跨單位、跨領域協(xié)同攻關，既充分體現(xiàn)集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，又有效發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，為加快形成新質生產力、實現(xiàn)高水平科技自立自強提供堅實保障。

激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力潛力，釋放現(xiàn)代化建設的主體動能

“人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展中，人才作為高附加值勞動力的承載者，其創(chuàng)新能力的釋放直接關系著現(xiàn)代化建設成果產出率的提升。必須立足教育這一基礎性、先導性工程，系統(tǒng)推進人才培養(yǎng)、流動配置、效能釋放，構建與中國式現(xiàn)代化相適應的人才發(fā)展體系，充分釋放現(xiàn)代化建設的主體動能。

其一，構建多元化的人才培養(yǎng)體系，形成人才輩出的生動局面。教育作為人才供給的主渠道，本質是通過知識傳承與能力培養(yǎng)實現(xiàn)人的全面發(fā)展。新時代人才培養(yǎng)體系的構建，需要秉持多層次教育協(xié)同育人的理念，著力形成基礎教育、職業(yè)教育和終身教育多元一體的新格局。在基礎教育領域，我國推動高等教育毛入學率不斷躍升，為科技創(chuàng)新儲備堅實的高素質人才基礎；在職業(yè)教育層面，以深圳職業(yè)技術大學為代表的多家院校通過與華為、比亞迪等企業(yè)締結共育人才的命運共同體，探索校企共同育人模式，為精準破解產業(yè)轉型中技能人才短缺的難題提供了借鑒之道；在終身教育維度，國家開放大學與“學習強國”等在線學習平臺共同構成全民學習網(wǎng)絡，使人才成長突破時空限制，讓千千萬萬基層農業(yè)工作者通過在線學習掌握智慧農業(yè)技術，產業(yè)工人利用碎片時間進修專業(yè)技能成為可能。這種多元化的人才培養(yǎng)體系，為現(xiàn)代化建設提供了源源不斷的人才供給。

其二，暢通人才流動與配置渠道，實現(xiàn)人盡其才的合理生態(tài)。構建人才高效流動的體制機制，是釋放人才創(chuàng)新活力的關鍵環(huán)節(jié)。目前，通過制度創(chuàng)新與技術賦能，正在重塑人才資源配置的立體化網(wǎng)絡。在數(shù)字經(jīng)濟時代，人才跨地域、跨行業(yè)流動成為常態(tài)化。我國通過教育認證互通打破人才流動“玻璃門”：京津冀三地實行職業(yè)資格證書互認；長三角G60科創(chuàng)走廊建立互認互通的人才培養(yǎng)評價體系……這些改革一定程度上讓人才隨產業(yè)布局自由流動，為構建人才要素自由流動的全國統(tǒng)一大市場提供關鍵支撐。

其三，充分發(fā)揮人才在現(xiàn)代化建設中的作用，實現(xiàn)才盡其用。在現(xiàn)代化建設進程中，人才的核心作用需通過教育生態(tài)的系統(tǒng)性優(yōu)化得到充分釋放。數(shù)據(jù)顯示，我國高校院所科技成果轉化金額總體呈現(xiàn)上升趨勢，高校院所以轉讓、許可、作價投資和技術開發(fā)、咨詢、服務6種方式轉化科技成果的總合同金額由2019年的1085.9億元增長到2023年的2054.4億元。高校院所實施的轉化項目數(shù)量也較快增長，以6種方式轉化科技成果的總合同項數(shù)由2019年的43.3萬項增長到2023年的64.0萬項。下一階段，要進一步深化科研和人才評價制度改革，建立以創(chuàng)新能力、質量、實效、貢獻為導向的人才評價體系，最大程度激發(fā)人才潛能。

建設教育強國、科技強國、人才強國，是全黨全社會的共同責任。2025年是貫徹全國教育大會精神、落實教育強國建設規(guī)劃綱要的關鍵之年，也是“十四五”收官和“十五五”謀劃之年，更是面向十年建成教育強國全面布局、高位推進之年。我們要以教育高質量發(fā)展夯基壘臺，筑牢科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動的底座，扎實推進中國式現(xiàn)代化。

本文系2021年度國家社會科學基金后期資助一般項目“新中國成立以來中國共產黨發(fā)展理論研究”（項目編號：21 FDJB005) 階段性成果。